СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт Программы развития
3
2. Информационная справка образовательной организации.
8
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики мбоу Комсомольская СОШ:
3.1. Результаты
самодиагностики,
установления
уровня достижения результатов.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
3.2.1 Описание возможных причин возникновение жефицитов,
внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпритация результатов самодиагностики.
3.2.3. Результаты проблемно – ориентировачного анализа.
4. Основные направления развития организации:
4.1. Возможные действия, направленные на совершениствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключивому
условию.
4.2. Управленчиские решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития.
6. Механизмы реализации Программы развития.
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы
развития.
8. Дорожная карта реализации Программы развития МБОУ
Комсомольская СОШ на 2024-2029 годы
16
16
130
130
135
139
147
147
149
158
161
167
1.
Паспорт программы развития
Наименование
Полное
ОО
Содержание
наименование Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Комсомольская средняя общеобразовательная школа
- Конституция
-
Документы,
послужившие
основанием для
разработки Программы
развития
-
-
Российской Федерации, (принята всенародным голосованием 12.12.1993г. с изменениями,
одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020г.).
- Федеральный закон от 24.07.1998г. № 124-ФЗ (ред. от 28.04.2023г.) «Об основных гарантиях прав обучающегося в
Российской Федерации».
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и дополнениями);
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом МОН РФ
от 17 декабря 2010 г. № 1897) (с изм. и дополнениями);
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом МОН от 17
мая 2012 г. № 413) (с изм. и дополнениями);
Национальный проект «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и национальным проектам протокол №16 от 24.12. 2018 г.);
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» (поддержана Коллегией Министерства просвещения
Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн);
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О стратегии национальной безопасности
Российской Федерации»;
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г. № 808 «Об утверждении Основ государственной
культурной политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента Российской Федерации от 25 января 2023 г.
№ 35).
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
371 “Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования”
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
- 370 “Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования”
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования” (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 №
- 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
(Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100)
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 569 от 18.07.2022 “О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования”
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 №
287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 568 от 18.07.2022 “О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования”
- Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования»
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 “О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413”
-Письмо Минпросвещения России от 18.08.2022г. № 05- 1403 «О направлении методических рекомендаций»
(вместе с "Методическими рекомендациями по реализации профориентационного минимума для образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего
общего образования",
-Концепция развития наставничества в Российской Федерации (одобрена Решением президиума РАО от
29.06.2023года).
- Устав МБОУ Комсомольская СОШ
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
Создание условий для формирования и реализации модели современной школы, ориентированной на всестороннее
развитие обучающихся, совершенствование системы профессиональной ориентации, воспитание патриотизма на
основе ценностей и традиций Российской Федерации.
1. Повысить качество образовательной деятельности на основе актуализации содержания образовательных программ
и внедрения оценки качества результатов образования, включающей повышение объективности оценки.
2. Актуализировать систему воспитательной деятельности средствами развития детских инициатив, внедрения
партнерских социально- значимых проектов, эффективных практик воспитания, расширения спектра программ
дополнительного образования.
3. Сформировать систему профессионального развития педагогов, включающую диагностику профессиональных
компетенций, повышение квалификации, адресную методическую помощь и сопровождение в рамках
наставничества и конкурсного движения.
4. Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения программ по музейной деятельности и
программ профессиональной подготовки.
5. Развивать единую информационно-образовательную среду как необходимое условие построение образовательной
модели.
Планируемые
результаты реализации
Программы развития
- в школе будет действовать обновленная система управления, разработанная с учетом современного
законодательства и тенденций развития управленческой науки;
- нормативно-правовая и научно-методическая база школы будет соответствовать требованиям ФЗ-273,
ФГОС и современным направлениям развитияпсихолого-педагогической науки и практики;
- система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием школы;
- будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с расширением образовательных услуг и
партнерских отношений школы.
В обновлении инфраструктуры:
- инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет максимально возможно
соответствовать требованиям ФЗ-273, СанПиНов и другим нормативно-правовым актам, регламентирующим
организацию образовательного процесса;
- все учебные кабинеты будут максимально возможно оснащены в соответствии с требованиями ФГОС
общего образования;
- 100 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы и к Интернет-ресурсам;
В совершенствовании
профессионального
мастерства педагогическогоколлектива:
- 100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации и (или) профессиональную
переподготовку по современному содержанию образования
- не менее 50 % педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям;
- не менее 25 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на профессиональных
мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в
методических, психолого- педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).
В организации образовательного процесса:
- не менее 5-10 % школьников будет обучаться по индивидуальным учебным планам и программам по
выбору в соответствии с личностными склонностями и интересами, в том числе с использованием
дистанционных форм и ресурсов образовательных сетей;
- 50 % школьников будет получать образование с использованием информационно-коммуникационных
технологий;
- не менее 50 % школьников будет обучаться в системе внутришкольного дополнительного образования;
- 60 % учащихся основной школы будет включено в исследовательскую и проектную деятельность;
- в школе будет работать Программа поддержки талантливых детей (поразличным направлениям
интеллектуального, творческого, физического развития);
В расширении партнерских отношений:
- не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные формы активного
взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и
т.д.);
- не менее 2-4 партнеров социума (учреждений, организаций, физических лиц) будет участниками
реализации общеобразовательных и дополнительных программ школы.
Сведения о
разработчиках
Рабочая группа:
Директор МБОУ Комсомольская СОШ: Кайдалов А.М.
Заместители директора по УВР: Хабарова Л.И., Дроздова О.В.
Период реализации
2024-2029 годы
Этапы реализации
Программы развития
1. Подготовительный
2. Реализация
3. Обобщающий
I этап –
подготовительный
(2024-2025)
Аналитико-диагностическая деятельность. Задачи и мероприятия:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- формирование нормативно-правовой базаы программы.
- информационно-просветительская работа среди педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности школы согласно дорожной карте;
- подготовка локальных актов
- определение стратегии и тактики развития школы.
II этап – реализация
(2026-2027)
III этап – обобщающий
(2027-2029)
Этап предполагает творческую разработку, апробацию и внедрение в образовательный процесс
инноваций, технологий, методов, средств обучения, программ и проектов; мониторинг, оценка промежуточных
результатов.
Этап предполагает анализ, оценку, оформление результатов, достижение поставленных цели и задач,
формирование решений по итогам реализации программы. Определение перспектив и путей дальнейшего
развития
Порядок
финансирования
Программы развития
Реализация Программы Развития предполагает следующие источники финансирования:
Средства из бюджета, добровольные пожертвования,спонсорская помощь, участия в грантовых проектах.
Контроль реализации
Управление реализацией и корректировка программы осуществляеться педагогическим советом, администрацией
МБОУ Комсомольская СОШ, родительским комитетом, советом учащихся.
Общий контроль исполнения программы развития МБОУ Комсомольская СОШ осуществляет рабочий орган –
координационным советом, в состав которого входит директор и заместители директора, обеспечивающий:
- мониторинг инновационных процессов по выделенным этапам реализации программы;
- мониторинг результатов реализации мероприятий Программы путем сбора, обработки, анализа статистической,
справочной и аналитической информации и оценки достигнутых результатов с периодичностью 1 раза в год, на
основании системы целевых показателей Программы;
- контроль результатов выполнения инновационных проектов по выделенным направлениям деятельности
(ежегодно по плану работы закрепленного руководителя проектной команды);
- контроль и оценивание достижения проектных показателей и индикаторов (ежегодно в рамках выделенных этапов
развития);
- обсуждение хода и результатов реализации программы развития на различных форумах (в разрезе их тематики);
включение показателей результативности программы развития в систему мониторинга повышения эффективности
механизмов управления качеством образования в МБОУ Комсомольская СОШ.
2.
Информационная справка об образовательной организации
Наименование
Основные сведения об
ОО
Содержание
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Комсомольская средняя общеобразовательная школа
Первомайского района (МБОУ Комсомольская СОШ)
2. Дата основания -1995
3. ИНН 7012003496.
4. Учредитель - Администрация Первомайского района .
5. Лицензия: №599 от 09.02.2012г. серия А №0000931, приложение к лицензии 70II01 №0002079.
6.Юридический и фактический адрес: 636942, Томская область, Первомайский район, с.Комсомольск,
ул.Первомайская, 9а.
7.Телефон: 8(38245)23256, адрес электронной почты: sosh-koms@pervomaisky.gov70.ru, адрес официального сайта:
https://komsomolsk.tomschool.ru/
Сведения
об обучающихся
1-4 класс -78 обучаемых
5-9 класс -94 обучаемых
10-11 класс -18 обучаемых
Из них:
Детей ОВЗ -32 обучаемых
Детей-инвалидов-6 обучаемых
Краткая характеристика
организационнопедагогических условий
Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года.
Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года) на принципах демократии, гуманизма, общедоступности,
приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития
личности.
Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления коллектива и
единоначалия.
В основе управления лежат локальные акты школы: Положение о педагогическом совете, Положение о собрании
трудового коллектива, Положение о Совете школы, Положение о родительском совете. В основу положена
трехуровневая структура управления.
Первый уровень структуры управления – уровень директора (по содержанию – это уровень
стратегического управления). Директор школы определяет совместно с Советом школы, административным
советом стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях.
Общее собрание трудового коллектива согласовывает Программу развития школы. Директор школы несет
персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает
благоприятные условия для развития школы. Директор в соответствии с законодательством осуществляет
следующие полномочия:
осуществляет приём и увольнение работников Школы, расстановку кадров, распределение должностных
обязанностей;
несёт ответственность за уровень квалификации работников Школы; утверждает штатное расписание
Школы в установленном порядке; утверждает учебные расписания, графики работ;
издаёт приказы, обязательные для выполнения работниками и обучающимися Школы;
несёт ответственность за охрану труда, технику безопасности, жизнь и здоровье обучающихся и
работников Школы;
несёт ответственность за создание необходимых условий для учёбы, труда и отдыха обучающихся в
соответствии с действующим законодательством:
определяет учебную нагрузку педагогов на учебный год;
организует разработку основой образовательной программы и Программы развития Школы и
представляет их на утверждение управляющему совету Школы;
организует реализацию утверждённой основной образовательной программы и Программы развития
Школы;
разрабатывает совместно с педагогическим советом компонент образовательного учреждения учебного
плана («школьный компонент»)
осуществляет контроль за работой Школы в соответствии с настоящим Уставом;
обеспечивает рациональное использование имущества, в том числе финансовых средств,
принадлежащих Школе;
решает другие вопросы текущей деятельности Школы, не отнесённые к компетенции управляющего
совета Школы и учредителя.
Функционируют традиционные субъекты управления: педагогический совет, родительский комитет,
общее собрание трудового коллектива, профсоюзный комитет.
Второй уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) –
уровень заместителя директора, сюда относятся руководители школьных методических объединений.
Третий уровень структуры управления – уровень учителей, функциональных служб (по содержанию
– это уровень оперативного управления), структурных подразделений школы. Методические объединения –
структурные подразделения методической службы школы, объединяют учителей одной образовательной
области.
В школе создан орган ученического самоуправления. Органы ученического самоуправления действуют на
основании утвержденных Положений.
Реализуемые
образовательные
программы
-1-11 классы обучаются по программе «Школа России» в рамках федерального государственного
образовательного стандарта начального, основного, среднего общего образования.
-Общеобразовательные классы реализуют федеральные государственные программы с тематическим
планированием в режиме конструктора образовательных программ, в которых учитываются индивидуальные
особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса психологопедагогических мероприятий для работыв режиме базового образования.
-Объединения дополнительного образования реализуют программу «Театр»
-В рамках реализации предпрофильной подготовки в 9-ых классах организована работа, ориентирующая
на знание, содержание будущей деятельности, на отработку основных учебных навыков, на подготовку к
выпускным экзаменам.
В рамках реализации профильной подготовки в 10-11 классах реализуется универсальный профиль
Используемые
образовательные
технологии
Образовательные технологии в МБОУ Комсомольская СОШ используются как организованные системы
взаимодействия между педагогом и обучающимся, представленные проектированием, планированием, коррекцией и
ориентацией педагогического процесса для достижения основной цеди обучения.
Содержание образовательной технологии включает взаимосвязанные компоненты:
- совместная деятельность всех участников образовательного процесса, направленная на достижение поставленной
цели и получения конечных результатов.
- полный цикл управления образовательной деятельностью со стороны педагога.
- ориентация обучающихся на овладение навыками самообучения и самоуправления учебным процессом.
- создание комфортных условий для взаимодействия педагога и учащихся.
- создание условий для организации поисковой, исследовательской, проектной и иной развивающей деятельности.
Использование образовательных технологий в МБОУ Комсомольская СОШ позволяет:
- стимулировать активность, самостоятельность обучающихся;
- отрабатывать глубину и прочность знаний, закреплять умения и навыки в различных предметных областях;
- мотивировать обучающихся к учебе за счет индивидуализации и интерактивности обучения;
- раскрывать потенциальные (в том числе творческие) способности обучающихся.
В образовательном пространстве МБОУ Комсомольская СОШ используются две группы образовательных
технологий: базовые и инновационные. К основному перечню используемых образовательных технологий
относятся:
- развивающее обучение;
- проблемное обучение;
- разноуровневое обучение;
- коллективная система обучения;
- технология решения задач;
- исследовательские методы обучения;
- проектные методы обучения;
- технологии модульного обучения;
- лекционно -семинарско -зачетная система обучения;
- игровые технологии (ролевые, деловые и другие виды обучающих игр);
- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- технология уровневой дифференциации.
К
вспомогательному
перечню
(инновационному)
используемых образовательных технологий относятся:
- интерактивные технологии или групповые технологии обучения;
- технология мастерских;
- технология проведения коллективных творческих дел;
- педагогика сотрудничества;
- методы активного обучения (активизации и интенсификации деятельности обучающихся);
- коммуникативные технологии (обучение гибким навыкам skils);
- технология портфолио;
- развитие критического мышления;
- модульное обучение;
- дистанционное обучение;
- технология формирования критического мышления;
- кейс-технология;
- модульная технология.
Школа имеет в наличии необходимое оборудование для использования информационно-коммуникационных
технологий в образовательном процессе: 16 мультимедийных проекторов, 4 сканера, 6 принтеров, 1 интерактивная
доска, 2 музыкальных центра, 1 цифровой фотоаппарат. Подключен Интернет 10 учебных кабинетов на 70%
обеспечены учебно-наглядными пособиями и лабораторным оборудованием, оснащены мультимедийным
оборудованием. Оборудовано компьютерной техникой рабочее место библиотекаря, 2 рабочих места членов
администрации.
Процент активных пользователей компьютера среди учителей составляет 100%.
В последнее время традиционным стало применение мультимедийного компьютерного оборудования при
проведении внеклассных мероприятий. Компьютерное сопровождение неоднократно применялось при
проведении классных часов, внеклассных мероприятий, открытых уроков, родительских собраний и других
мероприятий.
Компьютерное сопровождение позволяет проводить на более высоком уровне заседания педагогических
советов и конференций различного уровня.
Учителями школы проведена большая методическая работа по подбору материалов для проведения уроков с
применением современных мультимедийных технологий.
Хороший уровень владения компьютерными технологиями большинства учителей и учеников, активное
участие в мероприятиях разного уровня и достаточно грамотное оформление работ, в т.ч. презентаций к ним.
Однако имеющаяся материальная база является еще недостаточной для высокой реализации планов школы по
информатизации учебного процесса.
Устарела компьютерная техника, которая требует замены.
Материальнотехнические условия
Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов
В организации имеются кабинеты:
начальной школы - 4
химии - 1
биологии - 1
физики - 1
русского языка и литературы -2
математики - 2
ОБЖ - 1
информатики и ИКТ -1
истории - 1
географии - 1
ИЗО +музыка – 1
иностранного языка - 1
технологии - 2
В МБОУ Комсомольская СОШ имеются 2 оборудованный учебный кабинет для проведения практических занятий,
1- кабинет психолога и социального педагога, 1-спортивный зал, актовый зал, столовая приспособленные для
использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. Средствами обучения и
воспитания для данных категории МБОУ Комсомольская СОШ обеспечена частично, в связи с отсутствием
показаний у имеющихся инвалидов и учащихся с ОВЗ.
Библиотека
Обучающимся, осваивающим основные образовательные программы за счет бюджетных ассигнований
федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов в пределах федеральных
государственных образовательных стандартов, образовательных стандартов, организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, бесплатно предоставляются в пользование на время получения образования
учебники и учебные пособия, а также учебно-методические материалы, средства обучения и воспитания.
Общая величина фонда –9123 экземпляров;
Общая величина учебного фонда –2850 экземпляров;
Объём учебно-методической литературы - 278
на электронных носителях – 549 экземпляров;
Общая величина художественной литературы – 4900 экземпляров. Фонд учебной литературы систематически
пополняется и соответствует существующим требованиям и лицензионным нормативам.
Все учащиеся школы обеспечены учебной литературой.
В библиотеке имеется информационная база (локальная сеть, доступ в сеть
«Интернет», электронная почта).
Объекты спорта
Для занятий физической культурой в урочное и внеурочное время в нашей школе имеется:
Большой спортивный зал
Тренажерный зал
Стадион
Малый спортивный зал
Спортивный инвентарь
Основные
компоненты
информационнообразовательной
среды
-
-
-
-
-
Основными компонентами информационно-образовательной среды являются:
Федеральная государственная информационная система "Моя школа"(https://myschool.edu.ru/), обеспечивает
работу с сервисом электронных журналов, с библиотекой цифрового образовательного контента, с презентациями,
текстовыми документами, документами, дающая возможность создания посредством иных информационных систем
персональных и групповых онлайн-коммуникаций пользователей, включая чаты и видеоконференции, а также
обеспечивает реализацию иных функций, установленных Правительством РФ.
Платформа "Сферум", информационно-коммуникационная платформа для учителей и учеников.
(https://sferum.ru/?p=start).Сферум не является заменой традиционного образования, а позволяет сделать процесс
обучения более эффективным.
АИС "Сетевой город" Образование, комплексная программная информационная система, объединяющая в
единую
сеть
школы
и
органы
управления
образования
в
пределах
города.(https://sgo.emordovia.ru/authorize/login).Образовательные организации, входящие в систему подключены к единому серверу
Управления образования и работают дистанционно в одной общей базе данных, в которой для школы доступен
только свой сегмент.
АИС "ФИС ОКО" - представляет собой всероссийский онлайн-портал для подготовки учащихся к вступительным
испытаниям и проверки контрольных. (https://fis-oko.obrnadzor.gov.ru/login) Данный сервис призван помочь
учителям, педагогам подготовить учеников к ЕГЭ и ГИА. Информация системы предоставлена в закрытом доступе,
ее могут просматривать лишь зарегистрированные в личном кабинете ФИС ОКО пользователи. Личный кабинет
участника содержит множество тестов по разным дисциплинам.
ИС "Конструктор рабочих программ" (https://edsoo.ru/), конструктор рабочих программ предназначен для
создания программ по обязательным учебным предметам. Шаблоны рабочих программ конструктора соответствуют
ФООП и ФРП. Конструктор предназначен для создания рабочих программ только в рамках, обновленных ФГОС.
информационный сайт проекта «Школа Министерства просвещения России» https://smp.edu.ru/kniga-direktora.
Проект направлен на реализацию Указа Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», на достижение целей, целевых
показателей и результатов национального проекта «Образование».
Сведения о режиме
деятельности
Образовательное
пространство
Сведения о работниках
ОО
Школа работает в одну смену по 5 дневной учебной неделе.
1 класс – 33 учебные надели в году.
2-11 классы 34 учебные недели в году.
В учебном году 4 четверти для 1-9 классов и 2 полугодия для 10-11 классов.
Продолжительность уроков (35 – 40 мин.)
35 мин – 1 кл.
40 мин – 1 кл.
40 мин -1-4 кл.
40 мин. 5-11 кл.
Продолжительность перерывов
минимальная (мин.) 10 мин.
максимальная (мин) 20 мин.
- по понедельникам перед первым уроком для обучающихся 1-11 классов проводятся линейка, церемония поднятия
Флага Российской Федерации и исполнение гимна Российской Федерации;
- по понедельникам 1 урок для обучающихся 1-11 классов занятие внеурочной деятельности "Разговоры о важном";
- по четвергам 1 уроком проводятся занятия по профориентационному минимуму "Россия – мои горизонты" для
обучающихся 6-11 классов;
- профориентационному минимуму "Орлята России" для обучающихся 1-4 классов классов;
другие часы внеурочной деятельности в МБОУ Комсомольская СОШ организуется после окончания учебных занятий
(за исключением цикла занятий "Разговоры о важном" , "Россия – мои горизонты" и "Орлята России").
Общее количество работников - 41
Количество педагогических работников-24 (из них 1 дистант, 1 внешний совместитель, 2 в декретном отпуске)
Количество учителей- 17
Количество специалистов (социальные педагоги, педагог-организатор, педагог-организатор ОБЖ) -3
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам):
Почетный работник РФ -1
Почетная грамота Министерства просвещения -1
Почетная грамота Департамента образования Томской области -5
Доля работников с высшим образованием-80%
Долю учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию-50%
Выпускники школы – работники ОО- 6
Краткая характеристика
окружающего социума,
наличие
социальных
партнеров
Школа взаимодействует с другими организациями села и района в целях реализации программы
воспитания и социализации обучающихся.
МБОУ КОМСОМОЛЬСКАЯ СОШ
МУЗЕЙ
ДК с. КОМСОМОЛЬСКА
ЦДОД
ДЮСШ с. ПЕРВОМАЙСКОГО
ШКОЛЫ ПЕРВОМАЙСКОГО РАЙОНА
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
Описать достижения (при наличии)
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистрально Критерий
ная
е направление,
оценка ключевое
условие
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности
(критический показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовател
ьный
процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)
Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовател
ьный
процесс
Отсутствие
Организация сетевого партнерства с
квалифицирован вузами по реализации
ных педагогов,
образовательных программ:
которые могут
предметов, курсов, практик,
обеспечивать
проектов (университетские
реализацию
преподаватели ведут профильные
программ
занятия).
учебных
Использование сетевых форм
предметов на
реализации образовательной
профильном,
деятельности, привлечение
углубленном
специалистов/педагогических
уровне.
работников из других
образовательных организаций для
организации профильного обучения,
обучения по индивидуальным
учебным планам.
Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ (одна
программа реализуется несколькими
педагогами, обладающими
большими компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к повышению
уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации
ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Низкий уровень Организация адресной
профессиональн организационно-методической
ых компетенций помощи педагогам в составлении и
педагогических
реализации учебных планов
работников в
профилей обучения и (или)
организации
индивидуальных учебных планов,
профильного
ИОМов.
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов
и обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
Недостаточная
материальнотехническая
база, нет
оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
составлении и реализации учебных
планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по принятию
идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на
Недостаточное
качество
управления
формированием
и
функционирован
ием системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализац
ии обучения.
базовом уровне проходят в школах
«у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в том
числе внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных планах,
ИОМ педагогических работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы учебных
планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Организация обучения педагогов по
составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование автоматизированных
систем по организационноуправленческихм вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и педагогов, контроль
прохождения ИОМ, составление и
корректировка расписания).
Недостаточная Проведение разъяснительной
работа по
работы с обучающимися и
формированию
родителями (законными
интереса и
представителями) о важности
мотивации
профильного обучения
обучающихся к
обучающихся в профессиональном
профильному
самоопределении.
обучению.
Обеспечение профориентационных
мер (посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального образования),
использование различных форматов,
технологий обучения.
Отсутствие
Организация психологодиагностики
педагогической диагностики по
запросов на
выявлению индивидуальных
профильное
запросов на профильное обучение.
обучение.
Не
Обеспечение профессиональной
обеспечивается
ориентации и предоставление
реализация
возможности каждому
требований
обучающемуся проявить свои
ФГОС общего
интеллектуальные и творческие
образования к
способности при изучении учебных
организации
предметов, которые необходимы для
профильного
продолжения получения
обучения, в том
образования и дальнейшей трудовой
числе в форме
ИУП.
деятельности в областях,
определенных Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями ФГОС
СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на
базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы,
курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных планов
одного или нескольких профилей
обучения (естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический, технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных предметов,
курсов, модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом получения
предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на
осуществление осознанного выбора
образовательной программы
следующего уровня образования и
(или) направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных (академическхе)
способностей и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить основанием
для разработки ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям и
интересам обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовател
ьный
процесс
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями
5
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
6
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Предусмотрено
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе в двух
параллелях со 2
по 9 класс
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовател
ьный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовател
ьный
процесс
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовател
ьный
процесс
Недостаточная Организация психологоработа по
педагогической диагностики по
формированию
выявлению образовательных
интереса и
интересов и потребностей,
мотивации
способностей и талантов
обучающихся к
обучающихся.
углубленному
Организация индивидуальной
изучению
работы с родителями обучающихся
отдельных
по изучению образовательных
предметов.
запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения предметов
для развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
Отсутствие
системы
изучение
интересов и
запросов
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей).
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП,
в том числе углубленное изучение
отдельных предметов в рамках
ИУП.
Создание условий для реализации
ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся
по изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию идей
персонализации в образовательной
Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в
иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований
ФГОС по
реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Низкий уровень
профессиональн
ой предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локально-нормативных
актов по взаимозачету
образовательных результатов.
Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
Осуществление анализа содержания
образовательных программ,
программ учебных предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи педагогам в
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов
предметов.
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
(критический показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
повышения квалификации по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных
предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором обеспечивается
изучение отдельных предметов на
углубленном уровне.
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении, которые набрали
10
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционир
ование
объективной
внутренней
по одному из предметов
ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ
менее 70 баллов (при
реализации среднего
общего образования)
11
12
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
Образовательная
образовательная
2
организация не входит в
организация не
перечень образовательных входит в перечень
организаций с признаками образовательных
необъективных результатов организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие выпускников 9 Отсутствие
1
класса, не получивших
выпускников 9
аттестаты об основном
класса, не
общем образовании, в
получивших
общей численности
аттестаты об
выпускников 9 класса (за
основном общем
предыдущий учебный год) образовании
системы
оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Обеспечени
е
удовлетворе
ния
образовател
13
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
14
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
3
Магистральное
направление
«Знание»
15
(критический показатель)
внеурочной
деятельностью
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
ьных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я
Обеспечени
е
удовлетворе
ния
образовател
ьных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я
Недостаток
Создание системы работы с
организации
одвренными детьми, включающую
вовлечения
выявление, поддержку и
обучающихся в
сопровождение, развитие
олимпиадное
интеллектуальной одаренности.
движение
Повышение мотивации и интереса
школьников и
обучающихся к участию в
подготовки к
олимпиадном движении.
участию
Обеспечение разработки программ
обучающихся во подготовки обучающихся к участию
Всероссийской
в олимпиадном движении на всех
олимпиаде
уровнях от школьного до
школьников.
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечени
е
удовлетворе
ния
образовател
ьных
интересов и
потребносте
й
движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Не
Осуществление анализа результатов
обеспечивается
школьного этапа ВСОШ,
подготовка
прогнозирование результатов
обучающихся к
муниципального /регионального/
участию в
заключительного этапа.
олимпиадном
Обеспечение индивидуальной
движении.
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Недостаток
Создание системы работы с
организации
одвренными детьми, включающую
вовлечения
выявление, поддержку и
обучающихся в
сопровождение, развитие
олимпиадное
интеллектуальной одаренности.
движение
Повышение мотивации и интереса
школьников и
обучающихся к участию в
подготовки к
олимпиадном движении.
участию
Обеспечение разработки программ
обучающихс
я
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
18
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечени
е
удовлетворе
ния
образовател
ьных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
19
Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
2
Магистральное
направление
«Знание»
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
инвалиднос
тью
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Недостаточный Обеспечение реализации
уровень
требований ФГОС общего
профессиональн образования к кадровому
ых компетенций обеспечению реализации
команды
образовательных программ для
руководителей в обучающихся с ОВЗ, с
выполнении
инвалидностью посредством: функций по
модернизации методической
управлению
деятельности в образовательной
образовательной организации по развитию
организацией, в
компетенций педагогических
том числе в
работников в вопросах оказания
части кадрового психолого-педагогической и
обеспечения
технической помощи обучающимся
психологос ОВЗ, с инвалидностью; педагогической
организации адресной
и технической
организационно-методической
помощи
помощи, внедрения методологий
обучающимся с
тьюторства, менторства и
ОВЗ, с
наставничества для
инвалидностью
персонифицированной поддержки и
сопровождения педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных программ,
развитию компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Отсутствие
Взаимодействие (в том числе с
специалистов по использованием дистанционных
оказанию
образовательных технологий) с
психологоресурсными центрами
педагогической
(психологические центры, центры
и технической
социальной помощи семьям и
помощи
детям, психолого-медикообучающимся с
социального сопровождения,
ОВЗ, с
образовательные учреждения,
инвалидностью, реализующие АООП,
узких
правоохранительные органы (КДН,
специалистов
ПДН), органы здравоохранения,
(психологов,
социальной защиты, опеки и
педагоговпопечительства и др.).
логопедов,
Привлечение узких специалистов из
дефектологов и
других образовательных
т.д.).
организаций.
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы и
адаптированные
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
дополнительные
общеобразователь
ные программы
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации с
регулярно
обновляемой
информацией
3
Магистральное
направление
«Знание»
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовател
ьной
организации
административн
ой функции
контроля за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
Проведение анализа обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными пособиями
с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания
по федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
образовательных
программ)
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
(при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
тью
Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательны
м программам
(при наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованны
ми психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Невыполнение Проведение анализа оснащенности
управленческой
образовательной организации
командой
специальными техническими
общеобразовател средствами обучения
ьной
индивидуального и коллективного
организации
пользования с целью выявления
административн потребностей.
ой функции
Осуществление своевременной
контроля за
подачи заявок на оснащение ТСО,
наличием ТСО
автоматизированных рабочих мест и
индивидуальног классов для обучающихся с ОВЗ, с
ои
инвалидностью.
коллективного Обеспечение контроля наличия
пользования,
ТСО, индивидуального и
автоматизирован коллективного пользования,
ных рабочих
автоматизированных рабочих мест
мест (при
25
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
наличии в
общеобразовател
ьной
организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).
(при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Слабый
контроль за
своевременным
обучением
педагогов на
КПК по
вопросам
профессиональн
ого развития и
совершенствован
ия
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников в
части обучения и
Обеспечение административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников в
части обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание системы материального и
нематериального стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация систематического
повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические, информационные,
цифровые, психологопедагогические, коммуникативные и
др.) педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения задач: создание условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары, круглые
столы, конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального
образования, самообразования и
т.д.); -профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых педагогических
задач; - методическое
сопровождение педагогических
работников с выявленными
профессиональными дефицитами, адаптация молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества, имеющей
точечный, индивидуализированный
и персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления
его личностных, профессиональных
и социальных проблем; - развитие
форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников для
трансляции
опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
на семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях
советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными, инновационными
площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт
достижения позитивных результатов
в обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федеральн
ых методических событиях.
28
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
учащихся начальных
классов (критический
показатель для
образовательных
организаций, реализующих
образовательные
программы начального
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбе
регающая
среда
29
30
31
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие
1
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных привычек
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбе
регающая
среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбе
регающая
среда
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережен
ия (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбе
регающая
среда
Не учитываются
нормы
непрерывной
работы с ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбереже
ния в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя
директора по
воспитанию по
администрирова
нию
деятельности в
Организация ознакомления
педколлектива с нормами СанПин.
Выделение в рабочих программах
по предметам вопросов по
здоровьесбережению, паспортах
класса - инструкций из СанПин.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию деятельности в
части реализации программы
здоровьесбережения.
части
реализации
программы
здоровьесбереже
ния.
Отсутствие
единой
программы
здоровьесбереже
ния.
32
33
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Разработка единой программы
здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом
норм СанПиН.
Отсутствие
Определение сетевых партнеров
сетевой формы
(предприятия, организации) в
реализации
ближайшем окружении или
программы.
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания
в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Отсутствие
Организация привлечения
квалифицирован специалистов из числа родителей,
ных
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Несформирован Обеспечение корпоративного
ность
обучения управленческой команды.
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
Обеспечение материальноспортивного
технической базы для организации
зала,
спортивной инфраструктуры в
соответствующе соответствии с требованиями
го требованиям
СанПин.
СанПин,
Заключение договоров сетевого
отсутствие
взаимодействия с образовательными
спортивной
организациями для использования
инфраструктуры их материально-технических
для занятий
ресурсов/помещений.
физической
Определение сетевых партнеров
культурой и
(предприятия, организации) в
спортом.
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Созданный в
Организация работы по включению
общеобразовател школьного спортивного клуба в
ьной
Единый Всероссийский реестр
организации
школьных спортивных клубов.
специалистов.
спортивный клуб
не включен в
Единый
Всероссийский
реестр
школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и
их родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.
34
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают занятия
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес
к физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися
по привлечению к посещению
занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
Отсутствие
Определение сетевых партнеров
сетевой формы
(предприятия, организации) в
реализации
ближайшем окружении или
программы.
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Отсутствие
Организация привлечения
квалифицирован специалистов из числа родителей,
ных
студентов вузов (4-5 курс).
специалистов. Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Несформирован Обеспечение корпоративного
ность
обучения управленческой команды.
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
Обеспечение материальноспортивного
технической базы для организации
зала,
спортивной инфраструктуры в
соответствующе соответствии с требованиями
го требованиям
СанПин.
СанПин,
Заключение договоров сетевого
отсутствие
взаимодействия с образовательными
спортивной
организациями для использования
инфраструктуры их материально-технических
для занятий
ресурсов/помещений.
физической
Определение сетевых партнеров
культурой и
(предприятия, организации) в
спортом.
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Отсутствие
Организация административной
лицензии на
деятельности по лицензированию на
осуществление
осуществление образовательной
образовательной деятельности по программам
деятельности по дополнительного образования.
программам
дополнительного
образования.
35
36
37
38
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские спортивные
игры)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские спортивные
игры)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
Доля обучающихся,
охваченных
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие
победителей и
(или) призеров на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 50% до 76%
обучающихся
2
Магистральное
направление
Развитие
талантов
Выбор
направлений
Обеспечение диверсификации
направленностей дополнительного
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
«Творчество»
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все
обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в
части
предоставления
дополнительного
образования.
образования для удовлетворения
запросов всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной организации.
Организация ярмарки
дополнительного образования с
презентацией всех кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.
Отсутствие
системы
изучения
интересов и
запросов
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональн
ых дефицитов у
заместителя
директора по
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной работе
по воспросам развития талантов
обучающихся, организации
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой
функции по
администрирова
нию
деятельности
общеобразовател
ьной
организации в
части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовател
ьной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Кадровый
Направление запроса в ЦНППМ на
дефицит
формирование ИОМ для педагога.
специалистов по Организация обучения
дополнительном
у образованию
детей.
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовател
ьной
организации.
Разработка
программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу развития
образовательной организации
показатель по охвату обучающихся
дополнительным образованием на
основе учета их потребностей.
Планирование увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в возрасте
от 5 до 18 лет дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
возможностей.
39
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей
в соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями,
интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным программам
для различных категорий детей в
соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
Отсутствие
Проведение мониторинга
изучения
образовательных потребностей
образовательных обучающихся в обучении по
потребностей и
программам дополнительного
индивидуальных образования, в том числе кружков,
возможностей
секций и др.
обучающихся,
интересов семьи
и общества.
Не организована Проведение мониторинга ресурсов
сетевая форма
внешней среды для реализации
реализации
программ дополнительного
дополнительных образования.
общеобразовател Заключение договоров о реализации
ьных программ.
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Наличие
Обеспечение повышения
профессиональн квалификации заместителя
ых дефицитов у
директора по воспитательной работе
заместителя
в части организации
директора по
дополнительного образования в
воспитательной
общеобразовательной организации.
работе в
выполнении
трудовой
функции по
администрирова
нию
деятельности
общеобразовател
ьной
организации в
части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовател
ьной
организации.
Отсутствие или Проведение мониторинга
недостаточное
условий/ресурсов (материальных,
материальноинформационно-технических,
техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый
дефицит
специалистов по
дополнительном
у образованию
детей.
Отсутствие
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи
и общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностя
м.
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей
в соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями,
интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным программам
для различных категорий детей в
соответствии с их
образовательными потребностями и
40
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
1
технологический
кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
индивидуальными возможностями.
Разработка в программе воспитания
в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Отсутствуют
Направление запроса в ЦНППМ на
педагогические
формирование ИОМ для педагога.
кадры для
Организация обучения
реализации
педагогических работников,
дополнительных профессиональной переподготовки
общеобразовател кадров.
ьных программ Привлечение к реализации
технической и
образовательных программ "Кружка
естественноНТИ" специалистов, имеющих
научной
среднее профессиональное или
направленностей высшее образование, отвечающее
.
квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным
программам высшего образования
по специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
технической и
естественно
научной
направленностей
.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые
работников, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров
цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации
необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
для реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей
.
Наличие
профессиональн
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной организации
кружков технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров
цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации
необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
ых дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой
функции по
администрирова
нию
деятельности
общеобразовател
ьной
организации в
части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовател
ьной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей
.
квалификации заместителя
директора по воспитательной работе
по вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной организации,
сетевого взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Недостаточная Проведение мониторинга
работа по
образовательных потребностей
формированию
обучающихся в обучении по
интереса и
дополнительным
мотивации
общеобразовательным программ
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)
в обучении детей
по программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологическог
о кружка.
Не определен
формат
организации
кружка
технической
направленности
на базе
образовательной
организации для
технической и естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников, активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и общественноделовых объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации
кружка технической
направленности на базе
общеобразовательной организации
для детей в возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет, хелснет,
фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет
и пр.) в соответствии с имеющимися
41
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях
42
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
43
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 1
организацией
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
детей в возрасте
от 10 до 18 лет
по направлениям
НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
у общеобразовательной организации
кадровыми и материальнотехническими ресурсами.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию
деятельности общеобразовательной
организации в части организации
взаимодействия с организациями
культуры и искусств,
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными
образовательные организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.).
Недостаточная Привлечение обучающихся к
работа по
сетевой форме обучения по
формированию
дополнительным
заинтересованно общеобразовательным программам.
сти в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
Создание ресурсных условий в
разработанных
общеобразовательной организации
образовательных для обеспечения сетевого
программ,
взаимодействия (нормативнореализующихся
правовые, материально-,
в сетевой форме, информационно-технические,
по всем шести
кадровые).
направленностя Организация взаимодействия в том
м.
числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусства,
кванториумами, центрами «ITкубы», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.
Наличие
Организация обучения
профессиональн педагогических работников по
ых дефицитов у
реализации программ
специалистов по дополнительного образования в
дополнительном сетевой форме.
у образованию
детей в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации Планирование при разработке
дополнительных программ, реализуемых в сетевой
образовательных форме, наряду со школой,
программ
учреждением дополнительного
образовательная образования, СПО, вузами, участия
организация не
организаций культуры и искусств,
использует
кванториумов, мобильных
ресурсы других
кванториумов, ДНК, «IT-кубы»,
организаций,
«Точки роста», экостанций, ведущих
осуществляющи предприятий региона и иных
х
организаций, обладающих
образовательную ресурсами, необходимыми для
деятельность, а
осуществления образовательной
также научных,
деятельности по дополнительным
медицинских,
общеобразовательным программ.
физкультурно- Определение образовательных
спортивных
организаций-участников и (или)
организаций,
организаций, обладающих
организаций
44
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединени
я
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующе
й
дополнительной
общеобразовател
ьной программе.
Несбалансирова
нность системы
внеурочной
деятельности
Не
сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
управленческой
ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры школьных
творческих объединений.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих объединений.
команды в
выполнении
трудовых
функций по
созданию
единого
образовательног
о пространства,
развития в
общеобразовател
ьной
организации для
реализации
ключевых
направлений
образовательног
о организации.
Не созданы
условия для
функционирован
ия школьных
творческих
объединений.
Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и материальнотехнических условий для
организации школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания
техносферы школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы, коридоры
и т.д.), территорий, модернизации
учебных помещений;
использования возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих объединений
в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.).
45
Функционирование
школьного театра
Функционировани
е школьного
театра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
46
Функционирование
школьного музея
Функционировани
е школьного музея
1
Магистральное
направление
«Творчество»
47
Функционирование
школьного хора
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединени
я
Школьные
творческие
объединени
я
Школьные
творческие
объединени
я
Низкий уровень Направление запроса в ЦНППМ на
компетенций
формирование ИОМ для педагогов.
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений.
Отсутствие
Разработка положения о Штабе
системы работы воспитательной работы,
с детской
включающего порядок работы с
инициативой.
детской инициативой.
Недостаточный Обеспечение повышения
уровень
квалификации управленческой
профессиональн команды в части создания единого
ых компетенций образовательного пространства,
управленческой
включая создание и
команды в
функционирование школьного хора.
выполнении
трудовых
функций по
созданию
единого
образовательног
о пространства,
включая
создание и
функционирован
ие школьного
хора.
Отсутствие
педагогов,
работающих в
школьном хоре.
Отсутствие
Внесение изменений в штатное
расписание, введение должностей
педагогических работников по
Профстандарту «Педагог
дополнительного образования детей
и взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги дополнительного
образования и т.п.) для работы в
школьном хоре.
Обеспечение обучения педагогов по
программам дополнительного
профессионального образования в
области создания школьного хора.
Организация работы руководителя
хора, концертмейстера, педагогаорганизатора и педагогического
коллектива по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и искусств)
педагогических работников
общеобразовательной организации
для разработки и реализации
программы школьного хора.
Разработка программ внеурочной
рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности
хоровой
тематики.
Отсутствие
школьного хора
как формы
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ.
Отсутствие
сетевой формы
деятельности по хоровой тематике
(по профилю «школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
Создание материально-технических
условий для реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной самодеятельности.
Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в функционировании
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового коллектива
(репертуар) в соответствии с целями
и задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного образования для
разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по направлению
«Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы
реализации программы школьного
реализации
программы
школьного хора.
48
49
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Функционировани
е школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединени
я
Школьные
творческие
объединени
я
хора на основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и искусств
по привлечению специалистов (в
том числе в сетевой дистанционной
форме) для разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и искусства и
иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединени
я
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
54
Функционирование Совета
родителей(критический
показатель)
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
55
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
50
51
52
53
56
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
Не организован
административн
ый контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.
Родители не
участвуют в
разработке
рабочей
программы
воспитания.
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей открытости
школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного с
общественностью
поселения/округа, коллегиальными
органами управления
(управляющими советами) с целью
активизации работы с родительским
сообществом, поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную деятельность.
В
Внесение изменений в план
общеобразовател методической работы, обеспечив
ьной
изучение содержания федеральной
организации не
рабочей программы воспитания в
предусмотрена
части взаимодействия
деятельность
образовательной организации и
представителей
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной организации,
классов), участвующих в
обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части организации
взаимодействия образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Отсутствует
Организация работы по
работа по
регламентированным формам
регламентирован взаимодействия образовательной
ным формам
организации и родителей:
взаимодействия
функционирование родительского
образовательной комитета, заседания
организации и
попечительского совета, заседания
родителей.
родительского комитета, заседания
Комиссии по урегулированию
споров между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в классах,
общешкольных родительских
собраний по вопросам воспитания,
родительского
сообщества.
Не
стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия
с родителями
(законными
представителями
) обучающихся в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
групповые консультации родителей
по различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и
университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастерклассы, круглые столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских дней, в
которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать
советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной организации,
57
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
58
Реализация программ
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
1
Магистральное
Организаци
Недостаточно
интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Разработка положения о кадровом
краеведения и школьного
туризма
программа
краеведения или
школьного
туризма
направление
«Воспитание»
я
воспитатель
ной
деятельност
и
сформирована
система работы
административн
ой команды с
кадрами,
отсутствие
кадрового
резерва и как,
следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Нет
защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материально-
резерве общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов других
организаций (образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного туризма.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя руководителя в части
организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.
Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования
технического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного
туризма в рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного
образования.
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму;
- организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного туризма в
районе, крае.
Организация систематического
административного контроля
реализации программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной организации.
59
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
60
Функционирование Совета
обучающихся(критический
показатель)
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
61
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
62
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
63
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
64
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
65
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации основного
общего и (или) среднего
общего образования)
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
66
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
67
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение заместителя
директора, ответственного
за реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организаци
ями, оказывающими
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
68
69
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Сопровожде
ние выбора
профессии
70
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
Недостаточный
уровень работы
с обучающимися
по проведению
системной
подготовительно
й
предпрофильной
и
предпрофессион
альной работы в
основной школе
для обеспечения
предварительног
о
самоопределени
я обучающихся.
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Проведение системной
подготовительной предпрофильной
и предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Отсутствие
Обеспечение формирования
профильных
профильных
предпрофессион предпрофессиональных классов, в
альных классов, полной мере удовлетворяющих
удовлетворяющи
х интересы и
потребности
обучающихся.
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при
поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных
условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.)
для реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализац
ии обучения.
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных
классах.
71
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
Обеспечение обучения педагогов по
составлению индивидуальных
учебных планов.
Обеспечение обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Да
1
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Да
1
Да
1
75
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Да
1
76
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Да
1
Нет
0
72
73
74
77
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
Сопровожде
ние выбора
профессии
Сопровожде
ние выбора
профессии
Сопровожде
ние выбора
профессии
Сопровожде
ние выбора
профессии
Отсутствие
Организация профессионального
сетевой формы
обучения старшеклассников по
реализации
профессиям рабочих и служащих с
образовательной использованием собственной МТБ
программы.
или МТБ предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций
высшего, среднего
профессионального образования.
Недостаточный Обеспечение повышение уровня
уровень
управленческих компетенций по
управленческих
выполнению трудовой функции
компетенций по
управление образовательной
организации
организацией в части организации
профессиональн профессионального обучения
ого обучения
обучающихся в
обучающихся в
общеобразовательной организации.
общеобразовател
ьной
организации.
Отсутствие
Обеспечение условий для
программ
получения лицензии на
профессиональн образовательную деятельность по
ой подготовки по основным программам
профессиям
профессионального обучения.
рабочих и
Организация мониторинга
должностям
востребованных профессий в
служащих.
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
78
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
Не организована
просветительска
я работа с
родительской
общественность
ю в части
профессиональн
ого
ориентирования
обучающихся,
кадровых
потребностях
современного
рынка труда.
профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к реализации
данных программ.
Организация административного
контроля за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к профессиональному
обучению по программам
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
Повышение мотивации родителей
(законных представителей) в
профессиональном ориентировании
их детей.
Проведение родительских собраний
на тему профессиональной
ориентации с информированием о
результатах мониторингов по
востребованным профессиям в
регионе, районе, городе, селе;
кадровым потребностям
современного рынка труда;
потребностей обучающихся в
профессиональной подготовке.
Обеспечение посещения родителей
мероприятий и общения с
профессионалами, прохождение
двойных тестов с родителями.
Привлечение родителей (законных
представителей) к мероприятиям,
встречам обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
организаций высшего, среднего
профессионального образования.
Разработка тематики родительских
собраний по профессиональной
ориентации.
Создание клуба по интересам
«Профессия моих родителей».
79
80
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
Сопровожде
ние выбора
профессии
Не
Создание в ОО системы подготовки
обеспечивается
к чемпионатам по
подготовка к
профессиональному мастерству,
участию в
включающую: назначение
чемпионатах по
ответственного за работу;
профессиональн рассмотрение вопросов по
ому мастерству.
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих
в данном направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к участию
в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация обучения
педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в
грантах, конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному
мастерству.
Не
Обеспечение сетевого
обеспечивается
взаимодействия
информирование общеобразовательных организаций
обучающихся
с образовательными организациями
общеобразовател среднего профессионального
ьных
образования.
организаций о Обеспечение на региональном
целях и задачах
уровне участия обучающихся
Всероссийского
общеобразовательных организаций
чемпионатного
в профориентационных
движения по
мероприятиях, проводимых в
профессиональн рамках регионального и
ому мастерству.
отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся общеобразовательных
организаций субъектов Российской
Федерации принявшие участие в
открытых онлайн-уроках проекта
«Шоу профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в
рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81
82
83
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогичес
кого труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогичес
кого труда
Да
1
Ключевое
условие
Методическ
ое
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
«Учитель.
Школьная
команда»
84
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
85
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критически
й показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
86
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
сопровожде
ние
педагогичес
ких кадров.
Система
наставничес
тва
Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогичес
ких кадров.
Система
наставничес
тва
Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогичес
ких кадров.
Система
наставничес
тва
Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогичес
ких кадров.
Система
наставничес
тва
Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональн
ых компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностико
й).
Проведение разъяснительной
работы с педагогическими кадрами
по порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в снижении
уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности, на
основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
результатов профессиональной
деятельности (экспертный анализ
результатов в области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании экспертной
оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии,
его анализ и подготовка заключения
о выявленных профессиональных
дефицитах).
87
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
10% учителей и
более
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
88
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогичес
ких кадров.
Система
наставничес
тва
Развитие и
повышение
квалификац
ии
89
90
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
команда»
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификац
ии
Менее 50%
педагогических
работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификац
ии
Низкая доля
Проведение мониторинга обучения
педагогических
педагогических работников
работников и
общеобразовательной организации
управленческих
по программам повышения
кадров,
квалификации в сфере воспитания,
прошедших
размещенным в Федеральном
обучение по
реестре дополнительных
программам
профессиональных программ
повышения
педагогического образования за три
квалификации в
последних года.
сфере
Проведение анализа имеющихся
воспитания (за
программ дополнительного
три последних
профессионального образования в
года).
сфере воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении воспитания.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным программам в
сфере воспитания.
91
92
Повышение квалификации
штатных педагоговпсихологов по
программам, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение квалификации
100% штатных
педагоговпсихологов
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификац
ии
Не менее 50%
2
Ключевое
Развитие и
Не
Обеспечение прохождения
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
управленческой
команды
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
повышение
квалификац
ии
обеспечивается
повышение
квалификации
членов
управленческой
команды.
диагностики управленческих
компетенций в области управления
процессами, ресурсами, кадрами,
результатами, информацией всеми
членами управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных оценочных
процедур пройти самодиагностику
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности
и/или диагностику
профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре.
Обеспечение адресного подхода со
стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с членами
управленческой команды.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
членов управленческой команды по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ.
93
Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
94
Участие педагогов в
конкурсном движении
95
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Более одного
учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию, биологию,
прошли обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
Участие на
всероссийском
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификац
ии
3
Развитие и
повышение
квалификац
ии
Наличие среди
педагогов
победителей и
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификац
96
97
98
99
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими
призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
Да
Школьная
команда»
ии
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению
ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.
Отсутствие/част
ичная разработка
ЛА документов
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного обучения,
рекомендациями
Федерального института
цифровой трансформации
в сфере
образования(критический
показатель)
по
использованию
ФГИС «Моя
школа».
дистанционных образовательных
технологий при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным материалам.
Отсутствует
Осуществление анализа ресурсов
необходимое
школы: инфраструктура,
количество
материально-техническая база,
оборудованных
кадры, методик, как основных
рабочих мест
компонентов для реализации
педагогов,
образовательных программ.
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный Оказание методической помощи,
уровень
изучение методических
технической
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
подготовки
ответственного
за подключение
к ИС.
Педагогические Осуществление мониторинга
работники не
цифровых компетенций педагогов и
обладают
обучающихся, позволяющих
необходимыми
использовать оборудование и
компетенциями. программные средства, технологии
дистанционного образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой подготовки
педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.
Педагогические Оказание методической помощи
работники не
педагогическим работникам,
знакомы с
изучение педагогическими
функциональны
работниками Методических
ми
рекомендаций для педагогических
возможностями
работников по вопросам работы на
ФГИС «Моя
платформе ФГИС «Моя школа».
школа».
Неиспользовани Обеспечение оценки и учета
е возможностей
результатов использования
ФГИС «Моя
разнообразных методов и форм
школа» в
обучения, взаимно дополняющих
организации
друг друга, в том числе проектов,
оценочной
практических, командных,
деятельности.
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Невключенность
в рабочие
программы
учебных
предметов видов
учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».
Обеспечение в рабочих программах
учебных предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей
возможности использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники
и задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и
воспитания различных групп
пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об образовании.
Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с родителями
(законными представителями).
Выработка системы контроля за
временными нормами электронного
обучения.
100
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)
Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье
школьника
(педагога).
Отсутствует ЛА Назначение администратора ИКОП
о назначении
из числа педагогических работников
администратора образовательной организации для
ИКОП из числа
сопровождения и координации
педагогических
показатель)
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов
внутри
образовательной
организации на
платформе
Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на
ИКОП Сферум.
процессов внутри образовательной
организации на платформе Сферум.
Издание приказа о назначении
ответственного лица за регистрацию
на платформе Сферум, направление
официальной заявки.
Обеспечение перевода
информационно-коммуникативной
деятельности на платформу Сферум.
Не организовано Проведение методических
обучение
семинаров и обучающих
педагогических
практикумов для педагогов по
работников по
работе на платформе Сферум.
использованию Проведение мастер-классов,
возможностей
открытых занятий с обучающимися
платформы
с использованием платформы
Сферум
Сферум.
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
Внесение соответствующих
соответствующи изменений и дополнений по
е изменения и
применению Сферум в VK
дополнения по
Мессенджере в рабочие программы
применению
и/или учебные планы в части
Сферум в VK
используемых технологических
Мессенджере в
решений в образовательном
рабочие
процессе.
программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и
их родители
(законные
представители)
не
проинформирова
ны об
использовании
ИКОП Сферум в
VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном
сайте не
размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового
сервиса
участниками
образовательных
Информирование обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об использовании
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе.
Размещение на официальном сайте
информации об использовании
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и
др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационн
ое
взаимодействие
с
обучающимися,
их родителями
(законными
Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний, школьных
мероприятий и др.).
Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия
с обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
представителями
)с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум
в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных
занятий,
консультаций в
дистанционном
и гибридном
формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и
их родителями
(законными
представителями
), проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия
и др.) не
используют
возможности
Сферум в VK
Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями
(законными представителями),
проведение родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).
Мессенджере.
ИКОП Сферум
не используется
для проведения
онлайнтрансляций
учебных занятий
с возможностью
просмотров и
комментировани
я.
В ИКОП Сферум
не созданы
сообщества
учебных
классов,
учебных групп, в
том числе групп,
сформированны
х из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и
кружках, а также
групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
Обеспечение использования ИКОП
Сферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и
комментирования.
Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том числе
групп, сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и кружках,
а также групп по интересам
обучающихся и сообществ
педагогических работников.
Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
педагогическим
опытом.
Плохое качество Внесение в ПФХД ОО расходов,
интернетсвязанных с улучшением качества
соединения.
интернет-соединения.
Отсутствие
Коррекция плана
административн административного контроля.
ого контроля.
101
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
102
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
100% IT3
оборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС
Информационная
2
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационным
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)
и системами
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация модели Школа Наличие
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
Да
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
Да
управляющего совета
образовательной
организации
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государстве
ннообщественн
ого
управления
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государстве
ннообщественн
ого
управления
103
Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
104
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
105
106
107
Организаци
я
внутришкол
ьного
пространств
а
Организаци
я
внутришкол
ьного
пространств
а
Функционир
ование
школы
полного дня
108
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)
109
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
110
111
Наличие педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90% обучающихся
и более
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния
Организаци
я психологопедагогичес
112
педагога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
климат»
кого
сопровожде
ния
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния
Отсутствие в
штате
общеобразовател
ьной
организации
учителядефектолога,
обеспечивающег
о оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся.
113
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния
Отсутствие в
штате
общеобразовател
ьной
организации
учителялогопеда,
обеспечивающег
о оказание
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих семинаров
помощи
целевым
группам
обучающихся.
114
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
115
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Несвоевременно
е и бессистемное
оказание
адресной
помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке организации
предоставления психологопедагогической, медицинской и
социальной помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения КПК с
целью совершенствования
профессиональных компетенций по
данному направлению
профдеятельности.
Психолого Организация административной
педагогическая
деятельности по созданию условий
детям)(критический
показатель)
помощь целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной
жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовател
ьной
организации
педагогапсихолога.
для оказания психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам
и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным
детям).
Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагог-психолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из других
общеобразовательных организаций
к выполнению функций педагогапсихолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
школьной медиации, профилактике
и управлению конфликтами в
образовательной среде, созданию
(развитию) системы
профилактической работы с
учащимися, находящимися в
социально-опасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
Отсутствие в
штате
общеобразовател
ьной
организации
учителялогопеда.
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения педагога-психолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного педагогапсихолога.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
Отсутствие в
штате
общеобразовател
ьной
организации
учителядефектолога.
Отсутствие в
штате
общеобразовател
ьной
организации
социального
педагога.
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального педагога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Не разработана Разработка психологопсихологопедагогической программы.
педагогическая
программа.
Не разработана Разработка программы адресной
программа
психологической помощи
адресной
(поддержки).
психологической
помощи
(поддержки).
Не обеспечена Обеспечение психологовариативность
педагогического сопровождения
направлений
участников образовательного
психологопроцесса, направленного на
педагогического сохранение и укрепление
сопровождения
психологического здоровья
участников
обучающихся.
образовательных Обеспечение психологоотношений.
педагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и
безопасного образа жизни.
Обеспечение психолого-
педагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
развитие своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями
здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
поддержку детских объединений,
ученического самоуправления.
Не обеспечена
вариативность
форм психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательног
о процесса.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования педагогических
работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Не обеспечена Обеспечение диверсификации
диверсификация уровней психолого-педагогического
уровней
сопровождения (индивидуальный,
психологогрупповой, уровень класса, уровень
педагогического организации).
сопровождения
(индивидуальны
й, групповой,
уровень класса,
уровень
организации).
Не обеспечено Обеспечение осуществления
оказание
психолого-педагогического
психологосопровождения обучающихся,
педагогической
испытывающих трудности в
помощи каждой
освоении программы, развитии и
из целевых
социальной адаптации.
группам
Обеспечение осуществления
обучающихся.
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Не
Организация психологоосуществляется
педагогического сопровождения
психологородителей (законных
педагогическое
представителей)
сопровождение
несовершеннолетних обучающихся.
участников
Организация психологообразовательных педагогического сопровождения
отношений.
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном профессиональном
образовании педагогических
работников, осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности педагогических и
административных работников.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности родительской
общественности.
116
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
117
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
педагогов
118
119
Профилактика травли в
образовательной среде
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
Рост явлений
насилия,
агрессии,
игровой и
интернет-
Разработка ЛА по профилактике
буллинга в детской среде.
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
ого
школьного
климата
зависимостей;
десоциализации,
виктимности в
школе.
Отсутствие/недо
статочность
мероприятий,
направленных на
профилактику
травли в
образовательной
среде.
Проведение работы по
формированию благоприятного
социального климата школы.
Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.
Обеспечение формирования группы
активистов по координации
мероприятий по противодействию
травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов травли в
школе.
Обеспечение работы по выработке и
соблюдению школьных правил,
направленных на профилактику
травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в
школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения системы
профилактики травли в
образовательной среде.
Выстривание системы
Отсутствие/недо
статочность
профилактическ
их мероприятий
в
образовательной
среде.
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости подростков
«группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
Кадровый
дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи (включая
службу ранней коррекционной
помощи) образовательной
организации и родителям (законным
представителям).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
педагога).
организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Не выстроена
Обеспечение системной работы по
системная
выявлению и преодолению
работа по
дефицита компетенций у педагоговпреодолению
психологов в решении
дефицита
профессиональных задач.
компетенций у Обеспечение системной работы
педагогических
повыявлению и преодолению
и иных
дефицита компетенций у
работников
социального пелагога в решении
образовательной профессиональных задач.
организации.
Организация обучения
педагогических и иных работников
школы поведению по
предотвращению и вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение развития кадрового
потенциала в вопросах
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
120
Профилактика девиантного Реализуется в
поведения обучающихся
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Отсутствует
Выстраивание системы контроля
административн осуществления профилактики
ый контроль
травли в образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Риск увеличения Разработка и реализация ЛА по
в ОО
профилактике различных видов
обучающихся с
девиации.
антисоциальным
,
антидисциплина
рным,
делинквентным
противоправным
, а также
аутоагрессивным
(самоповреждаю
щие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует
Обеспечение создания и
служба
функционирования службы
медиации в
медиации в образовательной
образовательной организации.
организации.
Отсутствует
Обеспечение распределения сфер
эффективное
ответственности в вопросах
распределение
профилактики девиантного
сфер
поведения обучающихся.
ответственности
в вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Не выстроено
Обеспечение межведомственного
межведомственн взаимодействия с различными
ое
субъектами профилактики
взаимодействие
деструктивного поведения детей и
с различными
молодежи (из сферы
субъектами
дополнительного образования,
профилактики
культуры и искусства, физической
деструктивного
культуры и спорта, социальной
поведения детей защиты и защиты детства, СМИ и т.
и молодежи
д.).
Обеспечение межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными органами
(КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и
др.).
Не
Разработка плана мероприятий по
осуществляется
выявлению обучающихся,
социальнонаходящихся в социально-опасном
педагогическая и положении, а также не посещающих
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп
риска, в том
числе семейного
неблагополучия.
Не выстроена
работа по
оказанию
помощи и
поддержки
обучающимся
группы риска и
их семьям.
или систематически пропускающих
по неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся, склонных
к девиантному поведению.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
выявление семей, находящихся в
социально опасном положении.
Разработка плана мероприятий по
оказанию поддержки обучающимся,
находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
оказанию семьям, находящимся в
социально опасном положении,
помощи в обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи (включая
Отсутствие
профилактическ
ой и
информационнопросветительско
й работы с
обучающимися
группы риска
службу ранней коррекционной
помощи) образовательной
организации и родителям (законным
представителям).
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий по
урегулированию межличностных
конфликтов и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости подростков
«группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую деятельность с
использованием ресурса
организаций дополнительного
образования, детских и молодежных
социально-ориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации
программ и методик, направленных
на формирование законопослушного
поведения обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения системы
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Создание системы информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации; информационные
материалы по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих образовательную
организацию, систематически
пропускающих учебные занятия без
уважительных причин,
безнадзорных и совершивших
преступления и правонарушения, а
также обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы иформационнопросветительской работа с
Кадровый
дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной профилактической
работы с обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется специалистами
образовательного учреждения, в
котором происходит сбор
информации о влиянии на личность
и социум социальнопсихологических, педагогических,
экологических и социологических
факторов в целях повышения
эффективности педагогических
факторов).
Планирование работы,
направленная на профилактику
формирования у обучающихся
девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающе-компенсаторной
среды.
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
педагога).
организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Не выстроена
Обеспечение формирования и
системная
развития психолого-педагогической
работа по
компетентности работников
преодолению
организации.
дефицита
Обеспечение системной работы по
компетенций у
выявлению и преодолению
педагогических
дефицита компетенций у педагогови иных
психологов в решении
работников
профессиональных задач.
образовательной Обеспечение системной работы по
организации по
выявлению и преодолению
вопросам
дефицита компетенций у
профилактики
социального педагога в решении
девиантного
профессиональных задач.
поведения.
Повышение уровня
профессиональной компетентности
педагогических и иных работников
в области профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового потенциала в
вопросах профилактики
девиантного поведения.
Организация обучения
педагогических работников по
Не
обеспечивается
взаимодействие
с родителями по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у
педагогических и иных работников
организации необходимых
компетенций в области
распознавания различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление педагогических и
иных работников организации с
алгоритмом/порядком действий для
различных видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формирования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования
родителей в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется психолого-
педагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи.
Выстривание системы
информационно-просветительской
работы с родителями.
Отсутствует
Выстраивание системы контроля
административн осуществления профилактики
ый контроль.
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов
влияния на развитие школы.
Дефициты
Причины возникновения
Магистральное направление "Знание: ачество и объективность»:
недостаточная материально – техническая база, нет оборудования Недостаточное финансирование, не желание педагодов
для экспериментов, лабораторных работ и опытов;
участвовать в грантах.
не обеспечение учебниками и учебными пособиями
Нехватка финансирования.
отсутствуют ресурсные возможности для реализации программ Отсутствие педагогов, способных осуществлять реализацию
внеурочной деятельности (кадры, их компетенции, площади);
программ, Кадровый дефицитспециалистов
не в полной мере обеспечивается подготовка обучающихся к Отсутствие мотивации у педагогов
участию в олимпиадном движении;
отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической
и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких
специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.);
Кадровый дефицитспециалистов
Недостаток профессиональных компетенций педагогических Нехватка финансирования для прохождения курсов по
работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с повышению кварификации в этой области. (заплонировано
инвалидностью.
на 2024-2025 учебный год)
Магистральное направление «Здоровье»:
отсутствие единой программы здоровьесбережения.
недостаток специалистов по физической культуре;
отсутствие дополнительных образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Наличие профессиональных дефицитов у заместителя
директора по воспитательной работе в выполнении
трудовой функции поадминистрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации
дополнительного
образования
общеобразовательной организации.
в
Кадровый дефицитспециалистов
Отсутствие системы работы по популяризации спорта;
включенности массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
Магистральное направление «Творчество»:
недостаточное
материально-техническое
оснащение Нехватка финансирования
образовательной организации для реализации дополнительного
образования.
кадровый
дефицит
образованию детей;
специалистов
по
дополнительному Кадровый дефицит специалистов
Нет кружка технической направленности на базе образовательной Кадровый дефицит специалистов, нехватка финансирования,
организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ в отсутствие мотивации педагогов участвовать в грантах.
соответствии с имеющимися у образовательной организации кадровыми
и материально-техническими ресурсами;
Отсутствие педагогов, работающих в школьном хоре.
Кадровый дефицит специалистов
Магистральное направление «Воспитание»:
отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации Кадровый дефицит специалистов
туристско-краеведческой деятельности обучающихся;
нет защищенных туристических объектов вблизи школы;
отсутствие материально-технического оснащения для реализации Нехватка финансирования, отсутствие мотивации педагогов
программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового участвовать в грантах.
снаряжения.
Магистральное направление «Профориентация»:
Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Недостаточный уровень компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся
в
общеобразовательной организации. Отдаленность.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
Не проведение разъяснительной работы с педагогическими
кадрами по порядку формам диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных организаций с возможностью
получения индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения Россииот 27.08.2021 № Р201.
Магистральное направление «Школьный климат»:
Недостаточный
охват
учителей
диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой
отсутствие в общеобразовательной организации педагогапсихолога. (критический показатель)
Кадровый дефицит специалистов
отсутствие в штате общеобразовательной организации учителядефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся;
Кадровый дефицит специалистов
Кадровый дефицит специалистов
отсутствие в штате общеобразовательной организации учителялогопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся;
Магистральное направление «Образовательная среда»
Неприятие использование возможностей онлайн обучения
ИКОП Сферум не используется для проведения онлайн- родителями (законными представителями)
трансляций учебных занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
Угрозы и риски реализации программы
При реализации Программы развития на 2024-2029 гг. «Модернизация школьной образовательной системы с целью обеспечения
введения Федеральных Государственных образовательных стандартов нового поколения», возможно возникновение рисков (угроз),
которые могут снизить эффективность спланированных инновационных изменений. Чтобы исключить подобные риски, настоящая
Программа обозначает следующую систему мер по их минимизации.
Система мер по минимизации рисков реализации Программы
Виды рисков
Пути минимизации рисков
Нормативно - правовые риски
Неполнота отдельных нормативно- правовых документов, не - Регулярный анализ нормативно-правовой базы школы на
предусмотренных на момент разработки и начало внедрения предмет ее актуальности, полноты, соответствия решаемым
Программы.
задачам. - Систематическая работа руководства школы с
- Неоднозначность толкования отдельных статей ФЗ-273 и педагогическим коллективом, родительской общественностью и
нормативно-правовыхдокументов,
регламентирующих
партнерами социума по разъяснению содержания ФЗ-273 и
деятельность и ответственность субъектов образовательного конкретных нормативно- правовых актов.
процесса и школе в целом
Финансово-экономические риски
Нестабильность
и
недостаточность
бюджетного
финансирования;
- Недостаток внебюджетных, спонсорских инвестиций и
пожертвований в связи с изменением финансово-экономического
положения партнеров социума.
- Своевременное планирование бюджеташколы по реализации
программных мероприятий, внесение корректив с учетом
реализации новых направлений и программ, а также
инфляционных процессов.
- Систематическая работа по расширению партнерства, по
выявлению дополнительных финансовых влияний
Организационно - управленческие риски
- Некомпетентное внедрение сторонних структур (организаций, - Разъяснительная работа руководства
учреждений) и лиц в процессы принятия управленческих решений школы по законодательному разграничению полномочий и
по
обновлению
образовательного пространства школы ответственности, четкая управленческая деятельность в рамках
в образовательный процесс.
ФЗ- 273 (статьи 6-9, 28).
Социально-психологические риск и (или риски человеческого фактора)
Неготовность отдельных педагогов выстраивать партнерские - Систематическая работа по обновлению
отношения с другими субъектами образовательного процесса, внутриучрежденческой системы повышенияквалификации.
партнерами социума.
- Разработка и использование эффективной системы мотивации
включения педагогов винновационные процессы.
- Психолого-педагогическое и методическое сопровождение
педагогов с недостаточной коммуникативной компетентностью
Ресурсно-технологические риски
- Неполнота ресурсной базы для реализации новых направлений и
отдельных программ, и мероприятий Программы;
Прекращение плановых поставок необходимого оборудования
для реализации программ реализации ФГОС общего образования.
- Систематический анализ достаточности ресурсной базы для
реализации всехкомпонентов Программы.
- Включение
механизма
дополнительных
закупок
необходимого оборудования за счет развития партнерских
отношений. Участие педагогов и всего образовательного
учреждения в международных, федеральных, региональных
проектах и в грантовой
деятельности для расширения возможностей развития
ресурсной базы.
Все предусмотренные мероприятия по осуществлению, сопровождению и текущей коррекции Программа развития на 2024-2029 гг.
являютсяопределенной гарантией ее успешной и полноценной реализации.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание
Полученный результат
(описание и количество
баллов)
42 из 53
ВЫСОКИЙ
Планируемый результат, описание
Оставаться на высоком уровне магистрального направления «Знание»
Организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей
персонализации образовательной деятельности.
Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе
внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых конкурсах.
Обеспечение
вариативности
содержания
образовательных
программ,
соответствующих образовательным потребностям и интересам обучающихся.
Работа по мотивации обучающихся к успешному завершению основного
общего образования и получению аттестата об основном общем
образовании.
Модернизация системы подготовки к ВСоШ. Введение углубленного
изучения предмета на уровне основного и среднего общего образования.
2
Воспитание
3
Здоровье
19 из 22 СРЕДНИЙ
Недостаточно сформирована
система
работы
административной команды с
кадрами, отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся, хора.
19 из 22 СРЕДНИЙ
Кадровый дефецит
4
Творчество
21 из 29 СРЕДНИЙ
Отсутствие или недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для реализации
дополнительного образования.
Кадровый
дефицит
специалистов
по
дополнительному
образованию детей.
Отсутствие
достаточного
Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
Организация работы по привлечению специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
Использование услуг организаций (туристские фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об
оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и школьного туризма.
Использование для закупки туристического оборудования средств грантов,
спонсорской помощи.
Оптимизизация расходов, планирование материально-технического оснащения,
необходимого для реализации программы краеведения или школьного туризма.
Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной
переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы
реализации программы.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным программам педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.
Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих среднее профессиональное или высшее образование,
отвечающее квалификационным требованиям, указанным в квалификационных
справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
количества
программ
дополнительного образования
повсем направленностям.
Отсутствие дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.
5
Профориентация 10 из 14 ВЫСОКИЙ
Отсутствие сетевой
формыиреализации
образовательной программы.
Не обеспечивается подготовка
к участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным программам высшего образования по
специальностям и направлениям подготовки, соответствующим направлениям
дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два
года обучения.
Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного
образования.
Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного
образования, реализуемой в сетевой форме при участии представителей
работодателей и общественно-деловых объединений, наставников из числа
представителей Ассоциации кружков, иных заинтересованных лиц.
Разработка программы технологического кружка в рамках внеурочной
деятельности.
Привлечение педагогов дополнительного образования для разработки и
реализации дополнительной образовательной программы «Школьный хор».
Разработка дополнительных программы музыкальной направленности по
направлению «Хоровое пение».
Создание в МБОУ Комсомольская СОШ системы подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству, включающую: назначение ответственного за
работу; рассмотрение вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству
на заседаниях педагогического и методического советов; ввести в МБОУ
Комсомольская СОШ системы поощрений педагогов, работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования; кадровое
обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для
организации поездок из отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному
6
Учитель.
Школьная
команда
26 из 32 СРЕДНИЙ
Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Низкая доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации
в
сфере
воспитания (за три последних
года).
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого
результата.
7
Школьный
климат
14 из 19 СРЕДНИЙ
Отсутствие
педагога
психолога.
Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку
формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников
образовательных организаций с возможностью получения индивидуального плана
в соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы административных мер по организации проведения
диагностических процедур, обеспечивающих выявление профессиональных
дефицитов педагогических работников и последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников,
направленных на профилактику профессионального выгорания, повышение
мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного, организация
«горизонтального» обучения педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
мероприятий по популяризации диагностикаи, разъяснении ее роли в снижении
уровня профессиональных дефицитов, ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности, на основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на
основании результатов профессиональной деятельности (экспертный анализ
результатов в области обучения, воспитания, развития обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки практической деятельности (участие в открытом
мероприятии, его анализ и подготовка заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
– общеобразовательных организаций к выполнению функций учителя-психолога,
проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию
помощи целевым группам обучающихся.
Отсутствие
расписании
дефектолога,
логопеда,
8
в
штатном Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-психолога в рамках
учителя
– сетевого взаимодействия.
учителя
– Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-
Образовательная 17 из 19 ВЫСОКИЙ
среда
ИКОП Сферум не используется
для
проведения
онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и
комментирования.
168 ИЗ 210 СРЕДНИЙ
психолога).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями
Обеспечение включения педагогических работников в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением качества интернетсоединения.
Вывод: Таким образом самодиагностика позволила определить исходное состояние МБОУ Комсомольская СОШ, достижения и
дифициты в образовательной деятельности, перспективные направления, для принятия управлеченских решений. На основе
самодиагностики сформитрованы цели и задачи программы развития.
3.2.3 Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления и
ключевые
сильные стороны
слабые стороны
условия
Знание
100
%
педагогического Школа входит перечень
коллектива прошли обучение по образовательных
программ
повышения организаций с низкими
квалификации по ФГОС-2021, в образовательными
соответствии с ФОП.
результатами
Ведется системная работа с
Снижение
качества
обучающимися
ОВЗ
и
оказываемых услуг в
инвалидами (разработаны и
виду
чрезмерной
Оценка
перспектив
развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Возможность
Высокая
самообразования
и загруженность
повышения квалификации педагогов;
сотрудников школы в Педагогов не позволяет в
очной и заочной формах, в должной мере организовать
том числе и применением участие
вконкурсном
дистанционных
движении;
технологий.
Кадровыйдефицит
реализуются
коррекционноразвивающие программы).
Разработана система
мониторинга
образовательных
результатов.
сформирована
и
действует
система работа с детьми ОВЗ,
детьми-инвалидами;
разработаны
адаптированные
основные общеобразовательные
программы и адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
программы;
Воспитание
В
школе
работает
советник
педагогическойнагрузки;
-увеличение
риска
сокращения численности
педагогических
работников;
Низкая
материальнотехническая
база
по
предметам выведенным
на углубленный уровень;
не
достаточность
количественного
и
качественного
потенциала обучающихся
в рамках олимпиадного и
научноприкладного
движения
Низкий % победителей и
призеров
этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
на
муниципальном уровне,
нет
призёров
на
региональном уровне.
Недостаточное
современное обеспечение
учебными пособиями и
учебниками.
менее 50 % педагогов
прошли
обучение
по
программам повышения
квалификации по работе с
детьми ОВЗ и инвалидами
Отсутствие
педагода
Участие
в
вебинарах,
семинарах по
инклюзивному образованию.
Организация
сотрудничества с учебными
заведениями
с
целью
вовлечения учащихся в
олимпиадное движение, и.
как следствие, повышение
качества образовательного
процесса.
Активное вовлечение
Родителей
(законных
представителей)
в
деятельность школы
Сотрудничество
с Нехватка кадров, и высокая
Здоровье
директора
по
воспитанию,
который
координирует
деятельность
ученического
самоуправления,
Движение
Первых, объединения Орлята
России.
Работает педагог – организатор.
Создан отряд волонтеров
В полной мере реализуется
календарный
план
воспитательной работы
Осуществляется
системная
поддержка детей СОП.
Взаимодействие
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания
Наличие
центра
детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Наличие
школьных
военнопатриотических клубов.
Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ.
Организация
летних
тематических смен в школьном
лагере.
Наличие
центра
детских
инициатив.
Обеспечение
бесплатным
горячим питанием учащихся
начальных классов , детей СВО,
дополнительного воспитаня
и
вследствии
этого
отсутствие
программ
краеведения и школьного
туризма и детского хора
различными организациями
с
целью
реализации
основных
направлений
воспитательной
системы:
ЦДОД, музей, сельская и
школьная библиоте.
Совместная организация и
проведение
мероприятий
спортивной,
творческой,
военно-патриотической,
исследовательской,
научной,
краеведческой
направленностей.
нагрузка
у
педагогов.
Недостаточное материальнотехническое
обеспечение.
Высокая загруженностьдетей.
Отсутствие
комплексной
программы
школы
по
здороьесбережению.
Привлечение
учащихся
школы к участию в
районных и городских
Отдаленность школы от
районного центра
Не все обучающиеся имеют
Творчество
детей из многодетных и
малоимущих семей.
Организация просветительской
деятельности, направленной на
формирование здорового образа
жизни
(далее
ЗОЖ),
профилактика табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических
средств.
Количество
школьных
просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления
алкоголя
и
наркотических
средств.
Реализация программы
здоровьесбережения Наличие в
образовательной организации
спортивной
инфраструктуры
для
занятий
физической
культурой и спортом.
Участие обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (в том числе и
Всероссийской
олимпиаде
школьников),
конференциях.
Реализуются программы курсов
внеурочной
деятельности
творческой
направленности:
школьный театральный кружок.
В
план
мероприятий
воспитательной
работы
включены творческие конкурсы,
выставки.
Недостаточное количество
реализуемых в школе
дополнительных
общеобразовательныхобщеразвивающих
программ.
Большая нагрузка
педагогических
работников
спортивных
соревнованиях
Организация и проведение
массовых
физкультурноспортивных мероприятий
возможность и
желание
принимать
участие
в
мероприятия физкультурно спортивной направленности
Нездоровый и образ жизни
ряда семей.
Недостаток кадров.
Открытие
новых
творческих
объединений
(театр).
Сотрудничество
с
различными
организациями с целью
реализации
основных
направлений
воспитательной системы.
Разработка новых программ
дополнительного
образования.
Нехватка
кадров.
Недостаточное материальнотехническое
обеспечение.
Высокая
загруженность
детей и педагогов
Участие учащихся и педагогов в
различных конкурсах.
Профориентация Составлен
план
профориентационной
работы
школы,
Обучающиеся
принимают
участие
профессиональных
тестированиях,
Обучающиеся
6‒9
классов
принимают участие
в
мероприятиях проекта «Билет в
будущее». Все обучающиеся
начальной школы принемаю
участие в мероприятиях проекта
«Орлята России».
Наличие
и
использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в
учебных
предметах
общеобразовательногоцикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на предприятиях.
Посещение
обучающимися
экскурсий в организациях СПО
и ВО.
Учитель.
Использование
единых
Школьная
подходов
к
штатному
команда
расписанию
(количество
административного персонала
на
контингент,
узкие
специалисты)
Предусмотрены
меры
материального
и
Отсутствие сетевой формы
реализации
образовательной
программы.
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций
по
организации профессион
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
Не
обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
Использование платформы
«Билет в будущее» как
возможности
проверить
личные
предрасположенности
обучающихся
к
выбираемым профессиям.
Организация повышения
квалификации педагогов по
вопросам
организации
профорентационной
работы.
Организация экскурсий на
предприятия, в СУЗы и
ВУЗы района
Недостаточная материальнотехническая
база
для
организации онлайн занятий
попрофориентации
Не всегда есть возможность
посещать
профориентационные
мероприятия.
Отдаленность.
Не
достаточное
колличество учителей и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания
(за
три
последних года).
Регулярное
посещение
курсы
повышения
квалификации,
происходит обмен
опытом на МО.
Возможность
посещать
районные
мероприятия
Недостаточное
бюджетное
финансирование;
Нет материальной мотивации
к
получению
квалификационной категории
и участию в конкурсах;
Дефицит квалифицированных
специалистов;
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный локальный акт о
системе
материального
и
нематериального
стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)
Развитие
системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта
о его реализации,приказы
Повышение
квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального образования
(затри последних года)
Наличие локальных актов (далее
‒
ЛА)
образовательной
организации, регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися
Подключение образовательной
организации
к
высокоскоростномуинтернету
Предоставление
безопасного
доступа
к
информационнокоммуникационной
сети
Интернет
Стабильный
педагогический
коллектив
100% учителей прошли КПК по
вопросам реализации ФГОС -
Учителя
не
являются
активными
участниками
конкурсов
профессионального
мастерства
У большенства педагогов,
отсутствие необходимых
компетенций для участия
и победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
Не
осуществляется
методическое
сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточный
охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Не
все
педагоги
нацелены на достижение
качественного
уровня
образовательного
процесса
Педагоги имеют высокую
методической
направленности,
слеты,
фестивали
по
обмену
опытом.
Вручение
благодарственныхписем.
Награждение
почётной грамотой
или дипломом
Развитие имиджа школы как
общеобразовательного
учреждения,
обеспечивающего
качественное гармоничное
образование.
Педагогический
состав
регулярно
повышает
профессиональное
мастерство
на
курсах
повышения квалификации,
Возможность
посещать
районные
мероприятия
методической
направленности
Отсутствие
мотивации
педагогов участвовать в
грантах.
2021,
Администрация школы прошла
курс командного управления
В школе работают методические
объединения
учителей
и
классных руководителей
Участие педагогов в конкурсном
движении.
Школьный
В штатном расписании есть
климат
социальный педагог
Ведется системная работа с
обучающимися «группы риска»
Функционирует
ППк,
совет
профилактики, школьная служба
примирения
Регулярное
прохождение
программ
по
повышению
квалификации управленческой
команды по программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального образования
(за три последних года)
Созданы
тематические
пространства.
Имееться отдельный кабинет
для
работы
социального
педагога.
Образовательная Подключение
среда
образовательной
организации
к
высокоскоростному
интернету
педагогическую нагрузку.
В штатном расписании
нет
учителя- дефектолога.
В штатном расписании не
учителя- логопеда.
Отсутствуе
педагогпсихолог, что являеться
критическим показателем.
Доля
педагогических
работников
и
управленческих
кадров,
прошедших обучение по
программам
повышения
валификации в
сфере воспитания (за три
последнихгода)
Малый охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
Использование
возможности социального
партнерства
для
привлечения специалистов
Кадровый
дефецит
(отсутствие)
педагога
–
психолога;
Отсутствие
в
штатном
расписании
учителя
–
дефектолога,
учителя
–
логопеда;
Недостаточное
финансирование
Наличие в образовательной Кадровый
дефицит
организации пространства специалистов.
для учебных и неучебных
Недостаточность
занятий, творческих дел.
финансирования
Наличие интернета.
Неприятие
использование
Предоставление
региональной,
Большой выбор бесплатных возможностей
онлайн
безопасного доступа к
самодиагностикой)
площадок в сети интернет обучения
родителями
информационноНедостаточное
для проведения онлайн- (законными представителями)
коммуникационной
оборудование
уроков,дистанционного
сети Интернет
компьютерной техникой
обучения, тестирования и
Наличие
локальных
Около 30 % педагогов др.
актов образовательной
пенсионного
и Выбор
бразовательных
организации,
Предпенсионного
площадок для проведения
регламентирующих
возраста имеют дефицит уроков
и
внеурочных
ограничения
профессиональной
занятий с применением
использования
цифровойкомпетенции
ИКТ – технологий
мобильных телефонов
Сферум не используется Организация
обучения
обучающимися
для проведения онлайн- педагогических
Учителями
активно
трансляций
учебных сотрудников по вопросам
используются
занятий с возможностью цифровой грамотности
образовательные
просмотров
и
платформы Гис СОЛО,
комментирования.
Учи.ру
Используются
возможности
Электронной школы 2.0.
Разработаны
локально
–
административные акты по
электронному
документообороту
Школа имеет
официальный
сайт, страницы сообщества В
контакте.
Педагогический
коллектив
активно использует чат ВК
мессенджера Сферум.
Применение ИКТ в работе с
обучающимися.
Общие выводы: анализ позволяет предположить, что на данный момент школа обладает внутренними ресурсами, а также имеет возможность
использовать внешние ресурсы для реализации поставленных выше задач и ликвидации возникших дефицитов.
Основные усилия должны быть сконцентрированы на привлечение высококвалифицированных педагогических кадров, развитие системы
углубленного изучения отдельных предметов, развитие сетевого взаимодействия и использование ресурсов партнерских организаций;
корректировка системы подготовки к ЕГЭ, ВсоШ.
На основе проведенного анализа, в ходе соотнесения слабых и сильных сторон школы и сделанных выше выводов, можно сформулировать
стратегию школы относительно качества, обеспечения конкурентоспособности, использования внутренних резервов: выстраивать стратегию
развития МБОУ Комсомольская СОШ так, чтобы быть современным, востребованными и открытым образовательным пространством для
успешного развития.
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2029 года. На основе проведенного анализа выявлены
следующиерезервные возможности, которые необходимо учитывать при планировании и реализации Программы развития.
Знание.
оптимизация участия семьи в школьной жизни.
совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному движению;
работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными потребностями
мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности
Здоровье
использование здоровьесберегающих технологий;
привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
сохранение и увеличение показателей охвата горячим питанием обучающихся школы;
привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
сохранение действующего туристического объединения.
Творчество
развитие творческого потенциала школьников;
разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого направления
создание виртуального музея школы;
активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
организация и проведение массовых творческих мероприятий
Воспитание
создание эффективной системы воспитательной работы школы;
организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
сохранение традиций воспитательной работы школы;
повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.
Профориентация
использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
организация мероприятий профорентационной направленности;
активное включение в проект «Билет в будущее»;
организация проектной деятельности профориентационной направленности;
организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами, ВУЗами района.
Учитель. Школьная команда
организация работы по повышению качества образования;
сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
вовлечение педагогов в конкурсное движение;
системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
системная работа по подготовке обучающихся к ГИА
Школьный климат
организация комфортной образовательной среды;
повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога);
системная работа в обучающимися «группы риска»;
системная работа с обучающимися семей СОП.
Образовательная среда
прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
использование ЭОР;
использование возможностей ФГИС «Моя школа»
использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и внеурочной деятельности;
активное использование Электронной школы 2.0.
обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
1 Знание
«Путь к
успеху»
-Повышение
естественнонауч
ной грамотности
обучающихся на
всех
уровнях
образования.
-Повышение
технологическо й
грамотности и
компетентности
-Формирование
компетенции
и
умения
в
области
информационных
-Повышение
качества
образования
-Повышение
количества
участников и
победителей
ВсОШ
-Повышение
процента
поступление
ВУЗы и сузы
блоее
престижного
значения
20242029
в
в
На уровне НОО:
Введение курса
естественнонауч
ной грамотности.
-Введение курса
расширенного
изучения
математики.
-Создание
кружков
технологической
направленности и
кружков
творческой
направленности
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель
проектной группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые
результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п.
Цели, задачи, идеи и принципы развития МБОУ Комсомольская СОШ определяют основные направления совершенствования
организациипедагогического процесса. Для этого разработаны подпроекты.
Кадровое:
Заместите Рост
При оценке
творческая
ль директо числаобучающихся успешности
ра
группа
школы с высоким реализации
педагогов
качеством знаний проекта будут
школы,
до 68 %.
использованы
управленческ
Высокая
данные:
ая
команда
рейтинговая
НОКО
школы
Рейтинг
оценка школы.
Финансовое:
Количественный
Самоанализ
бюджет
рост
Анкетирование
Материально
родителей.
обучающихся
е:
школьная
школы,
материальнозанимающихся в
техническая
кружках
база,
технологической и
технологий.
-Увеличение
-Расширение
количества
спектра
новых
дополнительных дополнительных
общеразвивающих
общеразвиваю
программ.
щих программ
-Увеличение
количества
участников,
призеров
и
победителей
конкурсных
мероприятий
различного
уровня
2
Воспитание
Творчество
Здоровье
«ЯПатриот»
Совершенствова
ние
На уровне ООО:
-с
7
класса
углубленное
изучение
отдельных
предметов
(по
запросу).
На уровне СОО:
-Продолжить
реализацию
учебного плана 3
профилей:
педагогический,
технологический
,предпринимател
ьский.
-Введение ИУП.
-Организация
взаимодействия с
ВУЗамипартнерами
реализация 2024 Разработка
- 2029
мероприятий для
программы
Социальные
партнеры:
ЦСТАП,
МГОПУ,
МАИ, ГСГУ,
родители,
выпускники.
Информацио
нные
ресурсы: сайт
школы,
сообщество в
мессенджера х
Кадровое:
творческая
творческой
направленности –
на 15%
Количественный
рост обучающихся
школы,
являющихся
победителями
и
призерами
регионального
этапа ВсОШ – на
10%
Количественный
рост выпускников
школы,
поступивших в
ВУЗы на юджетные
места – на 8 %
Снижение рисков
неосознанного
выбора профессии
на 15%.
ВУЗы
на
бюджетные
места – на 8 %
Снижение рисков
неосознанного
выбора профессии
на
15%.
Зам.дирек Не
менее 20% Самоанализ
тора
Анкетирование
родителей
родителей.
внутришкольно й
воспитательной
системы,
направленной на
формирование
воспитательной
деятельности,
способствующе й
всестороннему
духовнонравственному,
интеллектуально
му
и
физическому
развитию детей
воспитание
в
них патриотизма
путем сохранения
и
расширения
перечня
дополнительных
образовательны х
программ и
курсов
внеурочной
деятельности;
Сохранение
школьных
объединений
и
привлечение
родителей
к
воспитательной
работы
с
родителями;
создание
условий
для
повышения
квалификации
педработников
в
системе
воспитание;
Создание
и
укрепление
здоровья
школьников
через овладение
навыками ЗОЖ,
реализация
здорвьесберега
ющих
мероприятий;
увеличение
экспозиций
школьного музея.
привлечения
родителей
к
воспитательной
деятельности
школы; Открытие
новыхтворческих
и
спортивных
объединений;
Разработка курса
для обучающихся
«Дни
воинско
йславы».
группа
педагогов
школы,
управленческ
ая
команда
школы
Финансовое:
бюджет
Материально
е:
школьная
материальнотехническая
база,
Социальные
партнеры:
«Дети
войны»,
КДЦ,
родители,
выпускники.
Информацио
нные
ресурсы: сайт
школы,
сообщество в
мессенджера х
вовлечены
для
разработки
мероприятий
школы;
Не
менее
1
кружка
по
направлениям
творческой,
спортивной,
ратриотчсекой
деятельности.
Использование
курса «Дни
воинской славы»в
урочной
и
внеурочной
деятельности;
снижение
процента уровня
заболеваемости
детей
и
уменьшение
численности
обучающихся,
имеющих
подготовительну ю
и специальную
группу здоровья.
деятельности
школьников;
Формирование
целостной
системы
культуры
здоровья
обучающихся,
родителей
и
педагогов.
Создание
модели
образовательного
пространства
школы,
как
школытерритории
здоровья.
3 Профориен
тация
«Мой
выбор»
Создание
условий
2024
Повышение
-2029
количества
для обучающихся –
социализации и
участников
выбора
проекта «Билетв
жизненного пути; будущее»;
индивидуализац Расширение
ия
социального
образовательной партнерства с
траектории
предприятиями
обучающихся и
городского округа
достижение ими Люберцы;
конкурентоспос
обных
образовательных
результатов,
Организация
профессиональн
ых проб; участиев
конкурсах
молодых
профессионалов и
конкурсе
профессиональн
ого
мастерства
«Абелимпикс»
Посещение
предприятий г.о.
Люберцы
и
ярмарок
профессий;
Кадровое:
Зам.
Процент
творческаягру Директора повышение
ппа педагогов
участия
школы,
школьников
в
управленческ
профессиональных
ая
команда
пробах
на
школы
региональном
Финансовое:
уровне;
бюджет
увеличение
Материально
количества
е:
школьная
выпускников,
материальнопоступающих
в
техническая
профильные
база,
вузы;
Рейтинг,
Самоанализ
Анкетировани е
родителей и
обучающихя.,
необходимых для
жизни; беспечение
информировани я
обучающихсяв
особенностях
развития сфер
профессиональной
ориентации
4 Учитель.
Школьная
команда
«Учительскульптор,
художник,
творец»
Поддержка
педагогов, их
постоянного
профессиональ
ного развития, в
том числе на
основе
адресногометоди
ческого
сопровождения
; формирование
«внутренней»
мотивации
педагогов к
профессиональ
ному
саморазвитию;
освоение
педагогами
школы
инновационных
способов и
методов
обучения и
участие
школьников в
проекте «Билет в
будущее»
2024
Создание
- 2029
условий,
обеспечивающих
личностныйрост
педагогов;
повышение
уровняпрофессио
нального
мастерства
работающих
педагогов;
создание
условий для
результативной
работы в
инновационном
режиме и в
условиях
обновленных
ФГОС;
развитие
кадрового
потенциала
школьной
Участие
педагогов в
конкурсном
движении;
методистами;
Развитие
системы
наставничества;
Организация и
проведение
внутришкольных
конкурсов
профессиональн
ого мастерства
педагогических
работников;
Развитие
внутришкольных
методических
объединений.
Социальные
партнеры:
родители,
выпускники.
Информацио
нные
ресурсы: сайт
школы,
сообщество в
мессенджера
х
Кадровое:
Зам.
творческая
Директор
группа
по
педагогов
УВР
школы,
управленческая
команда
школы
Финансовое:
бюджет
Материально
е:
школьная
материальнотехническая
база,
Социальные
партнеры:
родители,
выпускники.
Информацио
нные
Высокий
показатель
укомплектованно
сти
образовательной
организации
педагогическими
кадрами.
Снижение
показателя
текучести кадров.
Увеличение числа
педагогических
работников,
вовлеченных в
инновационный
процесс,
эксперименталь
ную,
исследовательск
ую и
диагностическу ю
деятельность.
Увеличение числа
Рейтинг,
Самоанализ,
диагностика
учителей.
воспитания
обучающихся;
развитие
внутришкольной
системы
повышения
профессиональ
ного
мастерства
педагогических
работников;
создание на базе
образовательно й
организации
профессиональн
ых
сообществ,
нацеленных на
осуществление
ПУТЬК
УСПЕХУметодичес
кой
поддержки
педагогов
на
уровнях школыи
муниципалитета
;
создание
системы
материального и
нематериальног о
стимулирования
команды как
носителя
духовных и
нравственных
ценностей,
обеспечивающей
повышение
качества
образования и
формирование
выпускника
школы в
соответствии с
определенной
моделью;
повышение доли
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификациив
работе с
инструментами
ЦОС и в сфере
воспитания
ресурсы: сайт
школы,
сообщество в
мессенджера х
педагогических
работников, в
отношении
которых
реализуется
адресное
методическое
сопровождение.
Увеличение числа
педагогических
работников,
принимающих
участие
в реализации
программы
«Наставничеств
о».
Увеличение
числа
педагогических
работников,
принимающих
участие
в конкурсном
движении.
Школьный
климат,
Образовате
льная среда
«Школа –для
всеХ»
- Зонирование
школьного
пространства
для
возможностей
проведения
индивидуальных
и групповых
консультаций,
психологическо
й разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы; Разработка
дизайна и
фирменного
стиля школы
(брендбук);
- Создание
рекреацио
нных зон зоны
отдыха и
общения, и др.;
- Тематическое
визуальное и
игровое
наполнение зон
отдыха и
рекреаций,
лестниц
(плакатами,
-Формирование 2024
психологически - 2029
благоприятного
школьного
климата;
- формирование
привлекательно
го имиджа
школы;
-повышение
визуального,
эстетического и
социального
комфорта
обучающихся;
-обеспечение
психологической
разгрузки
педагогов,
профилактика
«выгорания»;
- создание
комфортной
зоны для
индивидуальных
и групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы с
обучающимися
- Создание
рабочей группы
проекта;
- реклама
проекта на сайте
школы, в
сообществе VK,
канале
«Сферум»;
- Анкетирование
педагогов,
обучающихся,
родителей;
- Конкурс на
лучший
брендбук школы
(логотип,
фирменный
стиль);
- Вовлечение в
Проект
обучающихся и
родителей,
выпускников
школы,
социальных
партнеров и
спонсоров,
формирование
сообщества для
реализации
проекта;
- Использование
Кадровое:
творческая
группа
педагогов
школы,
управленческ
ая
команда
школы
Финансовое:
бюджет
Материально
е:
школьная
материальнотехническая
база,
Социальные
партнеры:
депутаты,
выпускники.
Обучающи
Информацио
нные
ресурсы: сайт
школы,
сообщество
ВКонтакте.ес
я
Зам.
«Школа
– зона При
оценке
Директор комфорта»
успешности
по
реализации
УВР
проекта будут
Якушина
использованы
Ю.С.
данные:
НОКО
Рейтинг
Самоанализ
Анкетирование
родителей.
инсталляциями
и панелями с
полезной
информацией,
оформленной в
фирменном
стиле);
- Приобретение
эргономичной
мебели (стулья,
парты, которые
можно
использовать
для работы в
группах, парах);
Приобретение
интерактивных
панелей,
SMARTтелевизоров и
др.;
возможностей
трансформирова
ния, зонирования
школьного
пространства для
создания зон
отдыха;
;
- оформление
стен и
лестничных
пролетов
плакатами,
инсталляциями и
панелями с
полезной
информацией,
оформленной в
фирменном
- стиле;
использование
интерактивных
панелей,
SMARTтелевизоров и
др.
- Использовани
енового
современного
оборудования
для
организации
психологически
благоприятного
школьного
пространства
использование
интерактивных
панелей,
SMARTтелевизоров и
др.
Использование
нового
современного
оборудования для
организации
психологически
благоприятного
школьного
пространства..
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Новообразования в развитии детей:
Положительная динамика личностного роста школьников; освоение школьниками
способов
ненасильственного
действия
и
демократического
поведения,
инновационного, критического мышления и рефлексии, навыков самоорганизации,
самоуправления, проектной деятельности; формирование ценности патриотизма,
толерантного сознания, здоровья; развитие субъектности в учебно-познавательной
деятельности; формирование личностных мотивационных механизмов учения;
формирование
опыта
самопознания,
самоопределения,
самореализации,
саморазвития в учебно-познавательной деятельности; формирование умений вести
учебный диалог, проблематизировать собственную деятельность; развитие навыков
учебного самоконтроля и самооценки; опыт партнерских, сотруднических
отношений детей друг с другом, со взрослыми в совместной деятельности, умение
работать в команде, навыки групповой кооперации.
Новое в содержании, формах и методах педагогической деятельности:
совершенствование профессионального мастерства педагогов школы, развитие их
профессионального сознания, позиции воспитателя; метапредметная система
заданий, направленных на обеспечение в пространстве урока процессов
самопознания, самоопределения, самореализации, саморазвития личности
школьника; описание коммуникативной картины уроков по различным учебным
предметам; формы гуманизации контроля и оценки учебной деятельности
школьников на различных возрастных ступенях образования; технология
проектирования и реализации педагогических событий как альтернатива
коммуникабельному подходу к воспитанию; определение инновационных форм
развития субъектности родителей в образовательном процессе; определение форм
развивающей совместности учащихся друг с другом, учащихся и педагогов в
различных видах деятельности.
1.
Критерии эффективности:
личностные результаты – готовность и способность обучающихся к
развитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностносмысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные
позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность
основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения
учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области
деятельности по получения нового знания, его преобразованию и применению, а
также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе
современной научной картины мира.
2. Критерии воспитания:
Формирование у школьников духовности и культуры, гражданской
ответственности и правового самосознания, толерантности:
-
приобретение ценностных компетентностей;
выявление социальной жизненной позиции;
выявление коммуникативных умений;
этическая грамотность;
нравственная воспитанность учащихся;
наличие положительной самооценки, уверенности в себе.
Активизация деятельности ученического самоуправления:
состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и
положение каждого ребенка;
развитие ученического самоуправления;
количественные показатели и результативность деятельности детских
организаций, объединений в школе;
внешкольные индивидуальные достижения обучающихся. Активизация работы
органов родительской общественности, включение их в решение важных проблем
жизнедеятельности школы. Создание условий для конструктивного и эффективного
взаимодействия родителей и педагогов в решении проблемы индивидуального развития
ребенка, формирования классного коллектива.
удовлетворенность учащихся, родителей учебно-воспитательным процессом;
активность участия родителей в жизнедеятельности школы.
Повышение роли педагогов дополнительного образования в воспитательном
процессе школы через большую включенность в единый педагогический процесс, участие
в школьных проектах, КТД, традиционных делах.
удовлетворенность педагогов учебно-воспитательным процессом;
количественные показатели и результативность деятельности объединений
дополнительного образования в школе, городе, области и стране;
внешкольные достижения обучающихся.
Создание условий для повышения педагогической компетентности и
максимального использования педагогического потенциала классных руководителей для
решения задач воспитания.
удовлетворенность педагогов учебно-воспитательным процессом;
внешкольные достижения обучающихся;
динамика правонарушений;
показатели здоровьесбережения обучающихся.
3. Критерии здоровья:
Для определения формирования качеств выпускника
школы, необходимых
ему как субъекту здорового образа жизни:
ценностное отношение к сохранению здоровья;
знание основных факторов, связанных с образом жизни человека, негативно
влияющих на его здоровье;
знание способов здоровьесбережения;
опыт здоровьесбережения;
индивидуальный мониторинг развития;
увеличение часов на двигательную активность;
рациональное питание;
выполнение санитарно-гигиенических требований;
организация индивидуальной работы со слабоуспевающими, часто болеющими,
высокомотивированными уч-ся;
создание комфортного социально-психологического климата в классном
коллективе.
Ожидаемые результаты в системе управления:
- в школе будет действовать обновленная система управления, разработанная с
учетом современного законодательства и тенденций развития управленческой науки;
- нормативно-правовая и научно-методическая база школы будет соответствовать
требованиям ФЗ-273, ФГОС и современным направлениям развития психологопедагогической науки и практики;
- система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием школы;
- будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с расширением
образовательных услуг и партнерских отношений школы.
В обновлении инфраструктуры:
- инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет
максимально возможно соответствовать требованиям ФЗ-273, СанПиНов и другим
нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса;
- все учебные кабинеты будут максимально возможно оснащены в соответствии с
требованиями ФГОС общего образования;
- не менее 95 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы и к
Интернет-ресурсам;
В совершенствовании
профессионального
мастерства педагогического
коллектива:
- 100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации и (или)
профессиональную переподготовку по современному содержанию образования
- не менее 50 % педагогов будет работать по инновационным образовательным
технологиям;
- не менее 25 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на
профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях,
профессиональных конкурсах, в методических, психолого- педагогических изданиях, в том
числе электронных и т.д.).
В организации образовательного процесса:
- не менее 5-10 % школьников будет обучаться по индивидуальным учебным планам
и программам по выбору в соответствии с личностными склонностями и интересами, в том
числе с использованием дистанционных форм и ресурсов образовательных сетей;
- 50 % школьников будет получать образование с использованием информационнокоммуникационных технологий;
- не менее 50 % школьников будет обучаться в системе внутришкольного
дополнительного образования;
- 60 % учащихся основной школы будет включено в исследовательскую и
проектную деятельность;
- в школе будет работать Программа поддержки талантливых детей (поразличным
направлениям интеллектуального, творческого, физического развития);
В расширении партнерских отношений:
- не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные
формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем,
участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);
- не менее 2-4 партнеров социума (учреждений, организаций, физических лиц) будет
участниками реализации общеобразовательных и дополнительных программ школы.
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)
Программнометодическое
обеспечение
Наименование ресурсов
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Имеется
Основные общеобразовательные программы
начального, основного общего образования
соответствуют ФГОС-2021 и ФОП;
Правила приема граждан на обучение по Имеется
образовательным программам НОО, ООО.
Положение о формах получения образования;
Имеется
Положение о периодичности и порядке
проведения текущего контроля, промежуточной Имеется
аттестации учащихся;
Положение
об
организации
обучения Имеется
обучающихся по индивидуальному учебному
плану;
Положения о формах получения образования;
Имеется
Положение о языке образования;
Имеется
Положение о комиссии урегулированию
Имеется
споров между участниками образовательных
отношений;
Положение о нормах профессиональной этике
Имеется
педагогических работников;
Имеется
Положение о ВСОКО
Имеется
Рабочие программы учебных предметов.
Имеется
Рабочие
программы
курсов внеурочной
деятельности.
Имеются,
требуют
Дополнительные общеобразовательные
доработки
(общеразвивающие) программы.
Имеется
Учебно-методические материалы
Методические разработки уроков, внеурочных Имеются, постоянно
пополняються
мероприятий, КИМ.
Имеется
Требуемые
ресурсы
Педагогические
работники,
творческие группы,
дополнительное
финансирование
сообщества
педагогов
Источники
получения/
приобретения
Педагогические
работники,
руководители ШМО,
Заключение
договоров
сетевого
заимодействия
Материальнотехническое
обеспечение
Методические разработки по
формированиюфункциональной грамотности
Банк оценочно-измерительных материалов
Школьная мебель для кабинетов,
рекриаций, коридоров.
Предметные кабинеты
Оборудование: учебное, спортивное
Технические средства с доступом в интернет
Имеется
Нет оборудования
Имеется в
необходимом
для экспериментов,
количестве в
лабораторных работ
соответствии с
и опытов.
Приказом
Министерства
Просвещения РФ от
6 сентября 2022г. №
804 «Об
утверждении перечня
средств
обучения и
воспитания,
соответствующих
современным
условиям бучения,
необходимых при
оснащении
общеобразовательных
организаций в целях
реализации
мероприятий
государственной
программы
Российской
Федерации «Развитие
образования»,
направленных на
содействие созданию
(создание) в
убъектах РФ новых
Привлечение
дополнительных
источников
финансирования,
в
том
числе
внебюджетных
источников
финансирования,
участие в грантовых
конкурсах.
3. Кадровые
ресурсы
4. Финансовые
ресурсы
Административно-управленческая команда
Педагогический коллектив
Педагог-психолог
Социальный педагог
Учитель-логопед
Учитель-дефектолог
Педагоги дополнительного образования
Бюджетное финансирование
Внебюджетное финансирование
(дополнительных)
мест в
бщеобразовательных
организациях,
модернизацию
инфраструктуры
общего образования,
школьных систем
образования,
критериев его
формирования и
требований к
функциональному
оснащению…»
100% доступ в
интернет
Имеется
Имеется
Не имеетсяИмеется
Не имеется
Не имеется
Имеется
Имеется
Не имеется
Штатные единицы, Заключение
привлечение
договоров
сетевого
сотрудников
взаимодействия
Привлечение
дополнительных
источников
финансирования,
в
том
числе
внебюджетных
источников
финансирования.
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Разработь стратегиб обеспечения качества
образовательной
деятельности
в
общеобразовательной
организации,
обеспечивающую
повышение
методической
грамотности
педагогических
работников
по
соблюдению принципов объективного
оценивания.
Повышение уровеня профессиональных
компетенций
педагогических
работников в области реализации
учебных программ.
Разработка
механизма
подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении, в том числе разработка,
внедрение
систем
мотивирования
обучающихся для их вовлечения в
олимпиадное движение школьников,
сформировать
календарь
образовательных
активностей
для
обучающихся
(мероприятия
по
подготовке к участию в олимпиадном
движении,
олимпиады
различных
уровней: от школьной до Всероссийской
и Международной).
Описание результата
Повышение
качестваобразования
Повышение
успешности участия в
ВсОШ
Повышение
процента поступление в
ВУЗы и СУЗы
Увеличение
количества
новых
дополнительных
общеразвивающих
Программ внеурочной
деятельности
Увеличение
количества участников,
призеров и победителей
конкурсных
мероприятий
различного уровня
Количественные показатели
Рост
числа
обучающихся
школы с высоким качеством
знаний до 35 %.
Выход из школы с низким
образовательным результатом
Количественный
рост
обучающихся
школы,
занимающихся
в
кружках
технологической и творческой
направленности – на 10%
Количественный
рост
обучающихся
школы
участвующихи,
являющихся
победителями и призерами
муниципального этапа ВсОШ
– на 10%
Количественный
рост
выпускников
школы,
поступивших в ВУЗы на
бюджетные места – на 10 %
Снижение
рисков
неосознанного
выбора
профессии на 15%.
Снижение
риска
неуспиваемости на 15%
Совершенствование внутришкольной
Реализация программы Не менее 20% родителей
работы с родителями;
вовлечены
для разработки
воспитательной системы,направленной
мероприятий школы
наформирование воспитательной
Создание условий для
Снижение процента уровня
деятельности, способствующей
повышения
всестороннему духовно-нравственному,
заболеваемости
детей
и
квалификации
интеллектуальному ифизическому
уменьшение
численности
педагогических
развитиюдетей воспитание в них
обучающихся,
имеющих
работников в системе
патриотизма путемсохранения и
подготовительную
и
воспитание
расширенияперечня дополнительных
специальнуюгруппу здоровья.
Создание и
укрепление
здоровья
образовательных программи курсов
Увеличение
количества
школьников через
внеурочнойдеятельности
учащихся занимающихся в
овладение навыками
спортивных секциях, кружках.
Сохранение школьных объединений и
ЗОЖ,реализация
привлечение родителей к
здорвьесберегающих
воспитательной деятельности
мероприятий
школьников
Увеличение
экспозицийшкольного
Формирование
целостной системы
музея.
культуры
здоровья
обучающихся,
родителей ипедагогов.
Создание модели образовательного
пространства школы, как школытерритории здоровья
Создание условий длясоциализации и
выборажизненного пути;
индивидуализация образовательной
траектории обучающихся идостижение
имиконкурентоспособных
образовательных результатов,
необходимыхдля жизни; обеспечение
информирования обучающихся в
особенностях развития сфер
профессиональной ориентации
Поддержка педагогов, их постоянного
профессионального развития, в том числе
на основе адресного методического
сопровождения
Формирование«внутренней» мотивации
педагогов
к
профессиональному
саморазвитию
Освоение
педагогами
школы
инновационных способов и методов
обучения и воспитания обучающихся;
развитие
внутришкольной
системы
повышения
профессионального
мастерства педагогических работников
Создание на базе образовательной
организации
профессиональных
сообществ, нацеленных на осуществление
методической поддержки педагогов на
уровняхшколы и муниципалитета
Создание системы материального и
нематериального стимулирования
Расширение
социального
партнерства
Создание условий,
обеспечивающих
личностный рост
педагогов
Повышение уровня
профессионального
мастерства работающих
педагогов
Создание условий для
результативной работы в
инновационном режиме
и в условиях
обновленных ФГОС
Развитие кадрового
потенциала школьной
команды как носителя
духовных и
нравственных
ценностей,
обеспечивающей
повышение качества
образования и
формирование
выпускника школы в
соответствии с
определенной моделью
Повышение доли
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации в работе с
детьми ОВЗ и всфере
воспитания
Процент повышение участия
школьников
в
профессиональных пробах на
региональном уровне не менее
10 %; увеличение количества
выпускников, поступающих в
профильные вузы не менее 20%
Показатель укомплектованности
образовательной организации
педагогическими кадрами-100%.
Увеличение числа педагогических
работников, вовлеченных в
инновационный процесс,
экспериментальную,
исследовательскую и
диагностическую деятельность до
95%.
Увеличение числа педагогических
работников, в отношении
которых реализуется адресное
методическоесопровождение.
Увеличение числа педагогических
работников, принимающих
участиев реализации программы
«Наставничество».
Увеличение числа педагогических
работников, принимающих
участиев конкурсном движении.
Формирование
психологически
благоприятного
школьногоклимата
Формирование
привлекательного
имиджашколы
Повышение
визуального,
эстетического и
социального
комфорта
обучающихся
Обеспечение
психологической
разгрузкипедагогов,
профилактика
«выгорания»
Создание комфортной
зоныдля
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающейработы с
обучающимися
100% использование помещений
школыдля организации школьного
пространства
8. Дорожная карта реализации Программы развития МБОУ Комсомольская СОШ на 2024-2029 годы
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
Исполнитель
Ответственный
фактическа я измеримый индикатор наименование продукта
дата
(показатель)
плановая дата
(дд.мм.гг)
получения
результата
(дд.мм.гг)
подпроект/задача
Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи
Задача 1. Обеспечить реализацию одного или нескольких профилей обучения и (или) индивидуальных
учебных планов по показателям магистрального направления «Знание: образовательный процесс»
Директор
2024-2028
Реализация учебных Наличие
Заместители
• Организация сетевого
учебный год
планов одного или
квалифицированных директора по
партнерства с вузами по
нескольких профилей педагогов, которые
УВР,
реализации образовательных
обучения и
(или) могут обеспечивать руководители
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
индивидуальных
реализацию программ ШМО
(университетские преподаватели
учебных
планов учебных предметов на
ведут профильные занятия).
(критический
профильном,
• Использование сетевых форм
показатель)
углубленном уровне
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным планам.
• Организация адресной
организационно-методической
помощи, наставничества педагогам в
составлении и реализации учебных
планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
• Организация психолого-
педагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
• Организация индивидуальной
работы с родителями по принятию
идей персонализации
образовательной деятельности.
Апрель 2024/
ежегодно
апрель
Август• Организация сетевого
сентябрь
взаимодействие с ОО, учреждениями 2024г
дополнительного допобразования,
вузами, технопарками, и т. д. по
использованию материально-
Реализация учебных
планов одного или Достаточный уровень
нескольких профилей профессиональных
обучения и
(или) компетенций
педагогических
индивидуальных
работников
в
учебных планов
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении
по
индивидуальным
учебным планам
Реализация учебных Анкеты, опросники по Педагогпланов одного или
диагностике психолог,
нескольких профилей обучающихся
к классный
обучения и
(или) выбору
профиля руководитель
индивидуальных
обучения.
учебных планов
Заместитель
Развитие
Реализация учебных
директора по
материальнопланов одного или
технической базы, УВР
нескольких профилей
наличие оборудования
обучения и
(или)
для
Заместитель
директора по
УВР
Директор
технической базы.
2025г.
• Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на
базовом уровне проходят в школах «у
дома
Август 2024
• Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных планах). Май 2024
• Проведение диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
2024-2027
обучающихся в профильном
уч.г.
обучении.
• Организация обучения педагогов
по составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
• Организация обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне. 2025-2028
• Использование
уч.г.
автоматизированных систем по
организационно-управленческим
вопросам (учет персональной
нагрузки обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
индивидуальных
учебных планов
экспериментов,
лабораторных работ
и опытов.
Реализация учебных ЛНА: Положение об
планов одного или организации
нескольких профилей профильного
обучения и
(или) обучения,
индивидуальных
индивидуальных
учебных планов
учебных планах
Анкеты, опросники.
График повышения
квалификации
по
преподаванию
предметов
на
профильном уровне.
Автоматизированные
системы
по
организационноуправленческим
Заместитель
Заместитель
директора по директора по
УВР
УВР
Руководители
ШМО Учителяпредметники,
педагогпсихолог
вопросам
• Проведение разъяснительной
Ежегодно
март- май
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в профессиональном
самоопределении.
• Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального образования),
использование различных
форматов, технологий обучения.
• Организация психологоМай 2024г
педагогической диагностики по
ежегодно
выявлению индивидуальных запросов
на профильное обучение
• Составление и реализация одного
индивидуального учебного плана с
обучающимся с низкими
образовательными результатами.
Август 2024г
(при наличии
запроса)
Реализация учебных Протоколы
планов одного или родительских
нескольких профилей собраний
обучения и
(или)
индивидуальных
учебных планов
Директор
Заместитель
директора по
УВР, педагогорганизатор
Наличие диагностики ПедагогРеализация учебных запросов
на психолог
планов одного или профильное обучение.
нескольких профилей
обучения и
(или)
индивидуальных
учебных планов
Реализация учебных ИУП,
учебные Заместитель
планов одного или планы
различных директора по
нескольких профилей профилей обучения УВР
обучения
(при
наличии Руководители
Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР
• Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в соответствии
с требованиями ФГОС.
• Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных планов
одного или нескольких профилей
обучения (естественнонаучный,
гуманитарный, социальноэкономический, технологический,
универсальный).
• Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
и
(или) запроса)
индивидуальных
учебных планов
ШМО
Учителяпредметники
•
Задача 2. Обеспечить реализацию углубленного изучения отдельных предметов по показателям
магистрального направления «Знание: образовательный процесс»
постоянно
Анкеты, опросники
Углубленное
• Организация психологопедагогической диагностики по
изучение отдельных
выявлению образовательных
предметов
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения предметов
Педагогпсихолог,
учителяпредметники,
классные
руководители
Заместитель
директора по
УВР
для развития способностей и
профессионального самоопределения.
• Проведение разъяснительной работы
с обучающимися, их родителями
(законными представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального образования.
• Создание условий для реализации
2024-2025
ООП в сетевой форме: выявление
уч.г.
дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Заместитель
директора по
УВР
Углубленное
изучение отдельных
предметов
Договоры о сетевом
взаимодействии
Углубленное
изучение отдельных
предметов
Углубленное
изучение отдельных
предметов
Наличие
системы
Системный
формирования
администратор
запроса
Заместитель
Достаточный уровень
директора по
профессиональной
УВР,
предметноруководители
методической
ШМО,
компетентности
наставники
педагогических
работников
в
осуществлении
Директор
•
• Автоматизизация системы
2025 год
формирования и обработки
образовательных запросов.
2024-2025
методической помощи педагогам в уч.г.
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
• Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
• Организация адресной
Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР, Директор
углубленного
изучения отдельных
предметов.
• Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
• Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
2024-2025
• Использование сетевых форм
уч.г.
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
• Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных
предметов.
• Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных
учебных предметов.
• Разработка отдельных локальных
Август 2024
актов, корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
•
Углубленное
изучение отдельных
предметов
Наличие
Заместитель
педагогических
директора по
работников,
УВР
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов
Разработанность
Наличие отдельных
локальных
актов ЛА
и
наличие
(далее -ЛА) в части указания в общих ЛА
организации
на особенности
образования
организации
обучающихся
с образования
ОВЗ,
с обучающихся
с
инвалидностью
ОВЗ,
с
Учителяпредметники,
педагогпсихолог
Директор
Заместитель
директора по
УВР
инвалидностью
Задача З.Осуществление программно-методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
• Разработатка адаптированных
Разработанные
Август 2024,
УчителяПрограммноосновных общеобразовательных
АООП
по
предметники,
методическое
программ (при наличии обучающихся мере
педагогобеспечение обучения
с ОВЗ, с инвалидностью)
поступления
психолог,
и
•
запроса
учительвоспитания
по
логопед
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
2024-2025
ПрограммноУчителяОрганизация адресной
уч. год
методическое
предметники,
Достаточная
организационно-методической
обеспечение обучения компетентность
педагогпомощи, внедрения методологий
и
психолог,
педагогических
тьюторства, менторства и
воспитания
по работников
в Заместитель
наставничества для
федеральным
персонифицированной помощи
выполнении трудовой директора по
педагогическим работникам в
адаптированным
функции УВР
вопросах программнометодического
образовательным
по
разработке
обеспечения обучения и воспитания
программам
(при образовательных
по федеральным адаптированным
наличии
программ в том
образовательным программам; обучающихся
с числе адаптированных
обучения на курсах повышения
ОВЗ,
с основных
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
инвалидностью
общеобразовательн
основных общеобразовательных
ых
программ
и
программ и адаптированных
адаптированных
дополнительных
дополнительных
общеобразовательных программ.
общеобразовательн
Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР
ых программ
на Педагог2024 год
Заместитель
Учебно- Заявка
приобретение
Апрель,
библиотекарь , директора по
дидактическое
• Проведение анализа обеспеченности август
учебников
учителя- УВР
обеспечение обучения
образовательной организации
предметники
и
учебниками и учебными
воспитания
по
пособиями с целью выявления
федеральным
потребностей.
адаптированным
• Осуществление своевременной
образовательным
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнопрограммам
(при
дидактическое пособиями в
наличии
полном объеме для организации
обучающихся с ОВЗ и
обучения и воспитания по
в
соответствии
с
федеральным адаптированным
рекомендованными
образовательным программам (при
психолого-медиконаличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными 2025 год
педагогической
психолого- медикокомиссией
педагогической комиссией
вариантами
вариантами адаптированных
адаптированных
образовательных программ).
образовательных
Обеспечение приобретения учебников
программ)
для инклюзивного образования
Задачаа 4. Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях по магистральнму направлению
«Знание
• Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в
вопросах образования
2024-2025
уч. год
Семинары, тренинги,
Трансляция опыта конференции
образовательной
организации
в
вопросах образования
Учителяпредметники,
руководители
ШМО,
наставники
Заместитель
директора по
УВР
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях
и
иных мероприятиях
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
• - организация обмена опытом с
педагогическими работниками других
образовательных организаций по
организационнометодическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических работников
во внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; - участие
в муниципальных/краевых/федерал
ьных методических событиях.
Задача 5. Реализация программ краеведения и школьного туризма по магистральному направлению
«Воспитание
2024-2025
Реализация программ Заключенные
• Организация работы по
уч. год
краеведения
и договоры
привлечению специалистов других
школьного туризма
организаций (образовательных,
социальных и др.).
• Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
Заместитель
директора по
УВР
Директор
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании
туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и
школьного туризма.
• Использование для закупки
2025 год
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
• Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Реализация программ
Заместитель
краеведения
и Наличие материально- директора по
школьного туризма технического
УВР,
оснащения
для заместитель
реализации программ директора по
по АХЧ
туризму,
наличие
необходимого
личного
и
группового
снаряжения.
Задача 6 Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой) по магистральному направлению «Учитель. Школьная команда»
Заместитель
• Проведение разъяснительной работы 2024-2025
Охват
учителей Семинары,
с педагогическими кадрами по
год
директора по
диагностикой
методические
порядку формам диагностики
УВР
профессиональных
совещания
профессиональных дефицитов
компетенций
Достаточный охват
педагогических работников
(федеральной,
учителей
образовательных
Директор
Директор
организаций с возможностью
получения индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
• Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки практической
деятельности (участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).
2024-2025
• Организация адресного
год
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
• Обеспечение анализа/ самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических
региональной,
самодиагностикой)
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Доля учителей, для
которых
по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Разработка
и Заместитель
директора по
реализация ИОМа
Достаточная
доля УВР
учителей,
для
которых
по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
Директор
работников.
• Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в формировании ИОМ
педагога.
• Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
разработаны ИОМ
•
Задача 7 Обеспечение условий для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет
страны (математика, физика, информатика, химия, биология) по магистральному направлению «Учитель.
Школьная команда»
• Обепечение реализации ООП в
2024-2025
Положение
о Заместитель
сетевой форме.
директора по
год
Обеспечение условий кадровом резерве
• Разработка положения о кадровом
для Наличие педагогов, УВР
резерве.
обучения учителей по способных
осуществлять
дополнительным
профессиональным реализацию программ
углубленного
программам,
направленных
на изучения предмета,
профильного
формирование у
обучения.)
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология)
Директор
2024-2025
• Проведение мониторинга обучения уч.год
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года).
• Формирование перспективного
плана повышения квалификации
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
• Организация обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
(за три последних
года)
Обеспечение условий План
повышения Заместитель
для квалификации
директора по
обучения учителей по Созданы
условия УВР
дополнительным
для
обучения
профессиональным учителей
по
программам,
дополнительным
направленных
на профессиональным
формирование
у программам,
обучающихся
направленным на
навыков,
формирование
у
обеспечивающих
обучающихся
технологический
навыков,
суверенитет страны обеспечивающих
(математика, физика, технологический
информатика, химия, суверенитет страны
биология) (математика, физика,
(за три последних информатика, химия,
года)
биология)
Директор
•
• Привлечение педагогических
2024-2025
работников к участию в мероприятиях уч.год
в качестве
Наличие
педагогов
среди Формируется
ведется
и Заместитель
банк директора по
Директор
эксперта, члена жюри, руководителя
проекта.
• Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
• Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах
• Создание системы
2025 г.
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
победителей
и успешных
призеров конкурсов «командных»
педагогических
и
управленческих
практик
и
осуществляется их
тиражирование.
УВР
Директор
Наличие
среди
Заместитель
педагогов
Результативная работа директора по
победителей
и
по УВР, Педагогпризеров конкурсов мотивации педагогов, психолог
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства,
к
достижению высокого
результата.
•
Задача 8 Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога, дефектолога по
магистральному направлению «Школьный климат»
2025
год
Наличие в штате
Договоры
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
Заместитель
Директор
(при наличии
запроса)
общеобразовательн Наличие
в директора по
УВР
ой
организации образовательной
социального педагога, организации системы
обеспечивающего
социального
оказание помощи сопровождения
целевым группам участников
обучающихся
образовательных
отношений
квалифицированны м
специалистом
(социальным
педагогом).
2024-2025
уч.год
Наличие в штате
Наличие в штате
учителя- дефектолога, общеобразовательной
организации
учителя- дефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
социального педагога, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального педагога
в рамках сетевого взаимодействия.
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
• Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога
в рамках сетевого взаимодействия
• Взаимодействие (в том числе с
Директор
Заместитель
директора по
УВР Педагогпсихолог
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями
•
• Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, соревнованиях,
конференциях. Обеспечение
подготовки к участию
2024-2025
уч.год
Привлекать учителейПедагогпредметников
и
организатор
родителей
к
подготовке учащихся • Создание ресурсных
условий для
к участию в
функционирования
творческих школьных
конкурсах
и творческих
объединений,
конкурсах
организации концертов,
профессионального спектаклей, выпусков
мастерства
газет, журналов и т.д.
Заместитель
директора по
УВР
Проведение
регулярного
мониторинга участия
• Расширение возможностей
организации внеурочной
деятельности
2024-2026
уч.год
Разработать
программу
внеурочной
деятельности для 7
классов,
предполагающую
освоение 10 часов с
учетом положений
«Концепции «Школа
Министерства
Просвещения
Внедрение новых
рабочих программ с
учетом положений.
Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР
России»»
и
«Методических
рекомендаций
по
организации
внеурочной
деятельности»
• Действующий канал для трансляции 2024-2026
видеоматериалов по воспитанию для уч.год
родителей
• .Разработать маршрут
некатегорийного пешеходного
похода и провести поход в рамках
летней практической школы
• Разработать программу занятий
туристского кружка и
организовать его работу в течение
учебного года
• Прохождение
профориентационных тестов,
Обеспечить большую
информационную
доступность
деятельности
организации
для
родителей, создать
канал
для
трансляции
видеоматериалов по
воспитанию
2024-2026
уч.год
Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников
по
вопросам организации
краеведческой
деятельности
и
школьного туризма
2024-2026
Составить
участия обучающихся
Обеспечение разработки Заместитель
и директора по
внедрения
системы УВР
совместных
мероприятий
с
родителями
для
достижения большей
открытости школы
Педагог доп.
Проведение
соревнований по
образования
туризму в рамках
ежегодного
школьного
спортивного
праздника, принимать
участие в
соревнованиях по
туризму
муниципального
уровня
Заместитель
план Обеспечение участия
обучающихся
в
Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
"примерки" актуальных профессий
онлайн в демо- кабинете, изучение
профессии будущего в каталоге
проекта «Билет в будущее».
уч.год
в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.
директора по
УВР
директора по
УВР
Информировать
обучающихся
об
организации Дней
открытых дверей,
ярмарок «Навигатор
поступления»,
профессий и др.
через Центр детских
инициатив,
сайт,
соцсети,
на
классных часах,
библиотеке
Обеспечить
Заместитель
посещение
директора по
обучающимися
УВР
профессиональных проб
на региональных
площадках.
Заместитель
директора по
УВР
•
• Организация Дня открытых дверей, 2024-2026
ярмарок «Навигатор поступления», уч.год
профессий и др. через Центр детских
инициатив, сайт, соцсети, на классных
часах, в библиотеке.
•
в
• Обеспечение выпускников 11 класса,
2024-2026
получивших медаль За особые успехи в уч.год.
учении, которые набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ менее 70
баллов (при реализации среднего общего
образования)
Реализация
учебных Развитие
планов одного или материальнонескольких профилей технической базы, для
обучения и (или) функционирования
индивидуальных
объективной
учебных планов
внутренней системы
оценки
качества
образования
Заместитель
директора по
УВР
Директор
• Создание системы работы с одаренными 2024-2026
Наличие
среди Результативная работа Заместитель
победителей
и
по директора по
Директор
детьми, включающую выявление,
поддержку и
уч.год.
призеров ВСОШ
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
• Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
• Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
• Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
• Обеспечение бесплатным горячим
питанием учащихся начальных классов
2024-2027
уч.год.
мотивации учащихся, УВР
участвующих
в ПедагогВСОШ
к психолог
достижению высокого
результата.
Реализация программы Работа по мотивации
учащихся
по
Заместитель
директора по
Директор
«Здоровье»
обеспечению
питанием.
по обеспечению горячим
горячим питанием.
УВР, классные
руководители
.
Обеспечение участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах
(кроме Всероссийской олимпиады
школьников),
Разработка локальных
актов
2024-2026
уч.год.
Обеспечение
разработки локального
нормативного
акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей
и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов:
диагностика,
учет
результатов
диагностики,
мероприятия
по
сопровождению
и
Директор
Заместитель
директора по
УВР, классные
руководители
развитию).
Обеспечение сетевой формы реализации 2024-2026
дополнительных общеобразовательных уч.год.
программ (Точки роста)
Обеспечение условий План
повышения Заместитель
для квалификации
директора по
обучения учителей по Созданы
условия УВР
дополнительным
для
обучения
профессиональным учителей
по
программам,
дополнительным
направленных
на профессиональным
формирование
у программам,
обучающихся
направленным на
навыков,
формирование
у
обеспечивающих
обучающихся
реализацию
навыков,
образовательных
обеспечивающих
программ по Точке технологический
Роста
(химия, суверенитет страны
физика, биология)
(физика,
химия,
биология)
Директор
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Федеральный портал "Российское образование" 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Интерактивный портал службы занятости населения Томской области 
